人美版七年级下册美术教案全集.docxVIP

导学案设计本学校班级七年级下学科美术教师2015年3 月 1日导学须知教师在导学活动中的作用主要体现为：宽松、富有吸引力的学习氛围的创造者，思维矛 盾的挑动者，茫然无助时引路人、示范扶持者，攀登历练的加油助威者，成功进步时的喝彩 者 ……一、导学“八认真”1. 认真搜集资料2. 认真备导学案3. 认真上高效课4. 认真辅优补差5. 认真实习实作6. 认真批改作业7. 认真考核评价8. 认真反思总结 二、导学“六要素”1. 教材要让学生读2. 问题要让学生提3. 过程要让学生说4. 规律要让学生找5. 实验要让学生做6. 结论要让学生下 三、导学“五原则”1 . 胸 中 有纲2.心中有书3.脑中有题4.目中有人5.手中有法 四、学习“三方式”备导学案时重点从自主学习、合作学习和探究学习三个维度加以设计。自主学习：包括三个子过程，即自我监控、自我指导、自我强化。自我监控是指学生针 对自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评价；自我指导是指学生采取那些致使学习趋 向学习结果的行为，包括制定学习计划、选择适当的学习方法、组织学习环境等；自我强化 是指学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚，以利于积极的学习得以维持或促进的过程。 也就是说学习者对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。合作学习：是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性 学习。指学习者不是一个人单独地开展学习活动，完成学习任务，而是以小组或团队的形式 去完成共同的任务，开展活动时有明确的责任分工，又互相帮助。它表现为：积极的相互支 持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完成共同任务中个人的责任；所有学 生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各 人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。探究学习：即从科学领域或现实生活中选择和确定研究主题，在中，创设一种类似于学 术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处 理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与 创新能力的发展的学习方式和学习过程。也就是说指学习者有强烈的问题意识，不满足于接受现成的答案，把学习过程变成一种发现 问题，解决问题的过程，积极主动地发现问题、探索追寻现象间的因果联系，发现规律，找 到解决问题的方法。五、学好“十时刻”当学生有兴趣时，他们学得最好当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好当内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好 当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时，他们学得最好 当学生有更高的自我期待时，他们学得最好当学生能够学以致用时，他们学得最好当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好导学案设计本检查记录（至少每半学期检查一次）导学计划检查导学计划检查1、导学计划，从页至页。1、导学计划，从页至页。2、设计质量：（优、良、及2、设计质量：（优、良、及格、不及格）格、不及格）3、优点：3、优点：4、改进处：4、改进处：检查人签字：单位签章检查人签字：单位签章年月日年月日导学计划检查导学计划检查1、导学计划，从页至页。1、导学计划，从页至页。2、设计质量：（优、良、及2、设计质量：（优、良、及格、不及格）格、不及格）3、优点：3、优点：4、改进处：4、改进处：检查人签字：单位签章检查人签字：单位签章年月日年月日章节（教研课）导学案设计结构一、课标（考纲）要求：二、导学目标1、知识与技能目标:2、过程与方法目标:3、情感、态度与价值观目标：三、导学核心点1、导学重点：2、导学难点：3、导学关键：4、导学方法（用具）：四、导学过程设计1、创设问题情景，激趣引入新课。2、学生自主学习，教师巡视答疑。3、学生合作探究，观察分析归纳，讨论展示辨析，教师引领解决。4、知识方法小结，引导学生总结。5、作业布置应有，广度深度梯度。6、板书设计规范，多媒体适时用。五、导学反思1、本节亮点：2、待改进处：一、教学目标格尔尼卡（一）充分发挥学生的自主学习和探究的精神，培养正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。( 二) 让学生在积极参与讨论. 探究. 体验的过程中,了解美术鉴赏的方法和程序,理解作品的意蕴。二、教学重点：了解作品中艺术语言与主题表达的关系。。三、教学难点：理解象征性和立体派的艺术手法。四、教学准备：学生课前准备：查阅相关资料；准备铅笔、课本。五、教学方法：欣赏法. 理解法.六、教学过程：（一）．导入：1、联系学生在生活中绘画时对情绪的体现和认识，体味情绪