教育原理16.docVIP

二、生产力说 这种观点可称为现代派的本质观。这种观点的论据是：教育与社会再生产之间，存在着本质的客观的联系，教育是劳动力再生产的手段，因而它是社会再生产的必要条件，是社会发展和延续的手段。特别是从现代生产本性考察，它是以科学技术为基础的生产，从事这种生产的劳动者，必须要掌握生产知识和技术，教育只不过是生产过程分离出去的一个独立的因素。因而，可以把教育看做是社会生产力。生产力说立论于马克思关于社会再生产理论和生产劳动理论。马克思认为社会再生产中包括了一定的劳动力的再生产，劳动力再生产中又包含了教育和训练。马克思说：“要改变人的一般的本性，使它获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育和训练。”从生产劳动理论出发，马克思指出：“随着劳动过程本身的协作性质的发展，生产劳动和它的承担者即生产工人的概念扩大了，为了从事生产劳动，现在不一定要动手，只要成为总体工人的一个器官，完成它所属的某一种职能就行了。”现代化劳动，不是从单个人来看的，而是从整个社会来看的，整个社会里面从事生产的人是结合起来的。这个生产的产品，是结合着的劳动者的共同的生产物，结合着的劳动者的各个分子也都成为生产者了。只是远近不等地参加了劳动对象的处理，劳动过程的协作性质发展了，生产劳动和它的承担者生产劳动者的概念也扩大起来，培养人的教育工作者，虽然没有直接从事生产劳动，但作为总体工人一个器官的劳