[2018年最新整理]培训师的百宝箱.ppt

¤ “脑筋活动”类：- 4 ——买房卖房 ——观察能力 ——四刀比多 ——巧拼四方 　　夫妻二人花26万买了一套房子， 几个月后，他们又用28万元买回那套房子。 很快他们又住厌了，再次将房卖出，价格是29万元。 没住多久以27万元卖掉，搬出了市区。 D. 为什么小组作答的准确率高？ 请问：两次买卖他们赚（赔）了多少钱？ A. 请单个作答； B. 请小组议论，以组为单位作答； C. 正确答案：赚了2万元 只用四刀， 你最多能把圆形薄饼切成几块？ 答案11块！ 只用四刀， 你最多能把圆形蛋糕切成几块？ 答案14块！ 　 ☉ 如果每题20分的话，你得了多少分？ 　 ☉ 视而不见的原因有哪些？ 　 ☉ 有忽视了不该忽视的问题而导致失误的例子吗？ 　哪位借给我一块 手表，要机械表； 假设你丢失，我捡到，归还前确认特征， 请问（在他回答的同时各位笔答自己的）你的表－－ 是什么牌子的？ 表盘是什么颜色？ 表背面印着些什么字、图？ 表盘上是12个数字吗？是阿拉伯还是罗马字？ 有秒针吗，秒针的形状、颜色？ ☉ 什么阻碍你解题？ 裁两刀将左图拼成 　　　一个正方形， 而且要把减下来的 　　　部分全用上。 议论： ☉ 什么帮助你想出了办法？ ☉ 这对你听好后面的课有用吗？ 3、整合 课程结束前，如能设计一个“总结”活动， 把所教知识、技能贯串、整合起来， 使学员带走一套完整的概念或本领， 如人所说：“编筐编篓，全在收口”， 这无疑是我们培训者和组织者的期望和追求！ “整合”活动要根据课程内容、 学员水平及悟性去设计。 现在我们先不做演示了， 等下午课程临近结束的时候， 我会带领大家做两个整合活动 －－“三张纸条”、“六顶帽子”， 全当是今天课程的结尾。 我们一起来 交流共享 现在用十分钟时间 请各组在组长的带领下， 设计一个“热身”一个“暖场” ， 十分钟后各组派员做给大家， 二、教学游戏 1、选择教法 2、亲验互动 3、游戏演示 1、选择教法 培训后的评估。 与一定的培训内容相适应； 考虑到培训对象自身的特点； 与培训对象企业文化相适应； 培训的资源条件； 培训者本人的水平及掌握方法的熟练程度； 亲验式的 学员主动的 个人及 小组成长 情景 模拟 测量 工具 角色 扮演 案例 研究 示 范 讨 论 提问 和 回 答 讲 授 阅 读 灌输式的 教师代理的 改 善 态 度 形 成 技 能 传 授 知 识 2、亲验互动 代理式── 亲验式── A、教师布置活动（游戏）规则 C、请学员畅谈体验、感悟、心得； 我们应尽快 从接纳式变为行为式； 减少代理式 学会亲验式。 B、组织学员全身心地投入活动之中； 亲验式的教学步骤── D、由教师提升到理性的层面上予以归纳、总结。 （2）改善人际关系或行为训练时 A、T小组法 （敏感性、魔鬼式训练法） B、行为模型训练法 C、拓展训练法 （3）综合训练时 A、案例式 B、管理游戏 C、角色扮演 D、情景模拟 可供选择的常用教法 （1）传授知识或提高技能时 A、常规授课法 B、程序指导法 C、多媒体课件 D、仿真模拟 3、游戏演示 - 3 ——行重于言 ——商业生态 ——关键步骤 两人一对， 各对准备15 张小纸条。 D、总共玩6局, 每人有3次先开始的机会,得分多为胜。 A、两人轮流从15 张中取出纸条； B、每次可取1、2最多3张纸条，不许Pass ； C、谁先拿到第15张纸条，就赢一局、得一分； E、比赛结束后，请组长组织大家议论： “目标和步骤的关系”,并指定一人综合大家的 意见, 理论结合实际地向全班汇报。 D、强化客户开发能力的关键，是理清客户问题的盲点。 小结： B、第3、7、11张是赢得本游戏的关键步骤； A、达成目标是有步骤性的，每个步骤都不可忽视； C、设法让事态沿着预期步骤发展，目标自然就完成了； C. 请各组组长到老师这里来取 材料，发给每人一份； A. 全班分为三个大组， 第一组在最后面， 二组居中，三组在最前面； B. 三个组模拟商业链条上的不同环节，如生产厂 家、商家与顾客，你们是环环相扣，一组不能越过 二组去和三组直接交易； D. 用5分钟阅读“活动指南”， 有疑问者举手发问； H. 请一二组的成员清点手中“钱”，三组清点“卡片”， 　组长帮我统计并宣布一下，多者为胜。 　F. 开始！ G. 停！！ E. 游戏只进行10分钟，以哨声起、止！ I. 结合客户供应链谈体会，胜者谈技巧。 詹姆斯·穆尔在《竞争的消亡》一书中提出 企业经营、竞争不是为击败对手 而是