[2018年最新整理]大学物理实验绪论课—张国才.pptVIP

大学物理实验课程绪论北京理工大学珠海学院基础部：张国才2009年4-5月 基本问题 1. 为什么要上物理实验课(意义、目的) 2. 怎样上好物理实验课（程序、要求） 3. 基础知识（测量、误差和不确定度估计、 　 有效数字、数据处理基本方法） 物理实验的意义 物理学是一门实验科学 物理实验是系统实验方法和技能训练 的开始  1997：激光制冷 Steven Chu Cohen-Tannoudji William D. Phillips 1998：量子霍耳效应 Robert B. Laughlin Horst L. Stormer Daniel C. Tsui 2001：玻色-爱因斯坦凝聚 Eric A. Cornell Wolfgang Ketterle Carl E. Wieman 2002：探测宇宙中微子 发现宇宙X射线源 2003：量子物理学超导体和超流体 2004：夸克粒子理论 物理实验课的目的 学习实验知识 培养实验能力 提高实验素养 学习实验知识 通过对实验现象的观察、分析和对物理量的测量，学习物理实验知识和设计思想，掌握和理解物理理论。 培养实验能力 1. 通过阅读教材或资料,做好实验的准备。 2. 正确使用常用仪器,掌握基本物理量的测量方法和 技术。 3. 运用物理理论对实验现象进行初步分析判断。 4. 正确记录和处理实验数据、分析实验结果、撰写合 格的实验报告。 5. 完成简单的具有设计性内容的实验。 提高实验素养 培养理论联系实际和实事求是的科学作风； 严肃认真的工作态度； 主动研究和创新的探索精神； 遵守纪律、团结协作和爱护公共财产的优良品德。 物理实验课的基本程序(三个环节) 实验预习报告—实验能否顺利进行的关键 实验操作 实验报告—实验的总结 实验预习 预习报告内容： 测量误差和不确定度 测量与误差 不确定度及其计算 有效数字 测量与误差 测量的概念和常用词汇 测量和测量单位 测量的实质就是将待测物体的某物理量与相应的标准做定量比较。 测量的结果应包括数值（即度量的倍数）、单位以及结果可信赖的程度（用不确定度来表示） 直接测量、间接测量、等精度测量 直接测量：把待测物理量直接与作为标准的物理量进行比较。例如用米尺测物体的长度，用电流计测线路中的电流 间接测量：指利用直接测量的量与被测的量之间已知的函数关系，从而得到该被测量的量。例如测物体密度时，先测出该物体的体积和质量，再用公式算出物体的密度。 等精度测量：同一个人，用同样的方法，使用同样的仪器，并在相同的条件下，对同一物理量进行的多次测量。物理实验中所说的多次测量通常指等精度测量。 测量方法 比较法、补偿法、放大法、模拟法、平衡测量法 振动与波动方法 光学实验方法：干涉法、衍射法、光谱法、光测法 非电量的电测法 误差（绝对误差、相对误差）与真值 误差：测量误差就是测量结果与被测量的真值（或约定真值）之间的差值，测量误差的大小反映了测量结果的准确程度。测量误差可以用绝对误差表示，也可以用相对误差表示。 绝对误差(δ )＝测量结果（x）－被测量的真值（a） 相对误差（Er）＝绝对误差（δ）/ 真值（a）×100% 真值：是一个理想概念，一般说来实验者对真值是不知道的。通常用算术平均值来代替真值，称为约定真值。 最佳值和偏差 最佳值：多次测量的算术平均值 偏差（残差）： 相对误差： 是评价测量值准确与否的客观标准 系统误差和随机误差 系统误差：在相同条件下，对同一被测量的多次测量中，误差的绝对值和符号（正、负）保持恒定或在条件改变时，误差的绝对值和符号（正、负）按一定的规律变化，这种误差称为系统误差。 系统误差和随机误差 随机误差：在相同条件下多次重复测量同一个量时，每次测量出现的误差的绝对值和符号以不可预知的方式变化。这类误差称为随机误差。 随机误差的特点：是单个测量误差表现为不可预知的随机性，而从总体来看这类误差服从统计规律。 误差 = 随机误差 + 系统误差 系统误差和随机误差 精密度：反映随机误差的大小程度 正确度：反映系统误差的大小程度 准确度：随机误差与系统误差综合大小 精 度：物理意义不明确，有时指精密度，也有时指准确度 误差的处理方法 处理系统误差的一般知识 随机误差