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當語文教學遇見語文能力檢測從基測及大考考題看國小語文能力檢測 報告人：邢小萍 前言 ◎語文能力檢測是否有迷思？ ◎考試領導教學如果是一直是存在的事實，能力檢測更應引導語文教學往更理想、更有效的方向！ ◎如何借鏡基本學力測驗和大學考題？找到符合能力檢測目的的方向？ ◎第一次全市的檢測是否能真的檢測出學習者已達成的能力指標？ 本國語文能力檢測的內容 一綱多本：如何兼顧或避免各家版本教科書的內容？有沒有考慮學生生活背景的差異？ 了解能力指標：能力指標之能力非指技能，而是指完全的學習結果，包括認知、技能、情意的學習 本國語文課程各階段的銜接 能力指標是：循序漸進、連續不斷、統整合一 ◎家長和老師擔心什麼─沒有統一教材用什麼考？考什麼？ 未來應是 考能力─教科書只是材料之一 本國語文領域之基本能力 注音符號的熟識與應用 聆聽能力 說話能力 識字與寫字能力 閱讀能力 寫作能力〈今年不考聆聽說話〉 九十四年國中基本學力測驗國文科試題為例 九十四年國中基本學力測驗國文科試題為例 九十四年國中基本學力測驗國文科試題為例 九十四年國中基本學力測驗國文科試題為例 九十四年國中基本學力測驗國文科試題為例 九十四年國中基本學力測驗國文科試題為例 九十一年國中基本學力測驗國文科試題為例 九十一年國中基本學力測驗國文科共計五十題 1、下列選項「 」中的字，何者讀音相同？ 〈A〉「禁