电教媒体---优化古诗词教学的翅膀.doc

电 教 媒 体 -优化古诗词教学 的翅膀 单位：湖南省湘潭县青山桥镇 晓南中心小学 作者：龙 元 华 电 教 媒 体 ---优化古诗词教学的翅膀 摘要：由于古诗讲究韵律，文字精炼，意境深远，因此，给学生学习带来了极大的困难：大多学生反映，背诵很容易，说出诗词意境则不可想象。由于大部分的小学生的思维方式以形象思维为主，如果能在古诗教学中合理运用电教手段，则能收到非同一般的效果。 关键词：电教、兴趣、理解 小学古诗词教学是小学语文教学中的一个极其重要的组成部分。课本中收录的古诗，是我国文学宝库中的一颗颗璀璨亮丽的宝珠。它们琅琅上口，字字珠玑，意境优美，思想深刻，不仅能使学生开拓美的视野，陶冶美的情操，还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。但是，由于古诗讲究韵律，文字精炼，意境深远，因此，给学生学习带来了极大的困难：大多学生反映，背诵很容易，说出诗词意境则不可想象。由于大部分的小学生的思维方式以形象思维为主，如果能在古诗教学中合理运用电教手段，则能收到非同一般的效果。 合理运用电教手段，打开学生的兴趣之窗，激起其 潜在的学习兴趣。 古诗不是浅显易懂的儿歌，学生在很多情况下不能一读即懂，处 在囫囵吞枣的境界之中。 因此有的学生对古诗是“未战便已胆怯三分”。在这种情况下，如果巧妙地运用电教手段，激起学生学习的兴趣，那就能变畏学为乐学了。　　如我在教《早发白帝城》时，首先利用多媒体在屏幕上显示出“长江三峡风景图”；然后指着各个景点逐一向学生介绍长江三峡沿线鬼斧神工的自然景色；最后，我把“长江三峡中奔腾而迅猛的江水”来了个特写，声情并茂地向学生介绍道：“同学们，长江三峡风景中最惊心动魄的要数‘奔腾而迅猛的江水’了。你们看，它在两岸悬崖峭壁的衬托下，朝东飞流而去，溅起一阵阵水雾，多么令人神往！从古到今，我国有许许多多的文人墨客为它倾倒，写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人李白坐船经过长江三峡后写下的诗歌？”至此，学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果。　　二、充分运用电教手段，逐步培养并提高学生的理解能力，帮助学生更好地理解字词。　　古诗中的一些字词都应讲古义、用今义讲是不合适的。如“意欲捕鸣蝉”的“欲”当讲“想要”，而非今之“欲望”。有一些调应当结合具体的语境帮助学生理解，否则，教师填鸭式教学，学生生般硬套，是不能真正体会诗歌意境的。　　如我在教贺知章的《咏柳》时，就是这样进行教学： 师：“万条垂下绿丝绦”中“丝绦”指的是丝带，“绿丝绦”就是绿色的丝带。绿色的丝带是怎样的呢？请看一（投影出示绿丝带图，图上的绿丝带给人一种充满生机、蓬勃向上的感觉。） 生：绿色的丝带长长的，细细的。 生：对啦，柳树的枝条跟绿丝带太像了。 师：说得太对了，聪明的小朋友看了这幅图，一定知道 “万条垂下绿丝绦”的意思是什么了。 生：“万条垂下绿丝绦”就是柳枝像绿色的丝带一样。 师：说得对极了！谁能把这句话的意思连起来说说？ 生：……　　一个小小投影片，就帮助学生轻而易举地理解并掌握了 “万条垂下绿丝绦”的意思，还踏踏实实地进行了说话训练，一举两得，何乐而不为呢？　　三、恰当地运用电教手段，引导学生掌握朗读古诗的方法，指导学生科学地练习朗读。　　古诗虽然短小精炼，但意境幽深，声韵和谐，读来琅琅上口，容易记忆，回味无穷。再说，书读百遍，其义自见，在反复的诵读中，学生对诗的含义会有更深一步的理解和体会。而恰当地运用电教手段，则能有效地指导学生在感情地朗读古诗，并熟读成诵。　　如我在教完《早发白帝城》后，播放了一段滚滚的长江水迅猛奔腾而下的录像，让学生亲眼目睹了江水快速东流的雄伟气势，产生了身临其境的感受，然后再让学生听配乐的课文录音，跟着录音练读。这样，学生读起来既声情并茂，又抑扬顿挫。最后，我把学生的朗读录下来，再放给他们听，让他们跟课文录音比一比，自己评一评。学生找到了差距，练得更起劲了。而学生对这首诗的气势和内涵也在一遍遍的诵读中得到了更深刻的领会。　　四、科学地运用电教手段，有效地进行说话训练。　　古诗的语言高度精炼，其中省略的成分也是相当多的。老师要在学习古诗时能引导学生充分发挥想象，把诗的言外之意叙述出来，则不仅能加深对诗的理解，对学生说话也是一个极好的训练。运用电教手段体现古诗所描绘的意境，就为学生进行说话练习提供了依据。　　美的情怀、美的形象跃然而出，学生在训练说话的同时，也受到了美的陶冶。　　总之，在古诗教学中合理运用电教手段，不仅能让学生学得兴趣盎然，学得扎实有效，更能使学生多方面的能力得到训练和提高。 参考文献?[1]解月光，李伯玲.农村中小学教育信息化的有关问题与建议[Z].?[2]