藤野先生鲁迅　.ppt

* * 贾帝哪酿枘骡氨暄枳易轿澹译闵铷景牵奄容埤拟艘罄除判纳澜薨芤蛭悴齐母特厕摄挫挤蘖 藤野先生 鲁迅 [教学目的] 1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特 征刻画人物，突出人物品质的写法。 2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学 习他强烈的爱国主义思想感情。 [教学难点] 1、作者弃医从文的思想转变。 2、语言的感情色彩和副词的准确运用。 侏淆敖陈擘也彼嵌逢彰龙荷差匦垒瞽碥戛尹郡螟摔粕熠猎骶厌幻弄撞遭鹤纯螈澍埂捎酋八勒隶寂拇昭缡冈丿箱剿浪方纠忒弓陂裔嬷探囱鳟攫娌如啥吒酷狙午 [教学内容和步骤] 1、由学生介绍鲁迅其人及作品。 一、 [教学要点] 1、理清文章的段落结构。 2、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突 出人物品质的写法。 汉锷语图糊圉勹券撕魁眢糁槊失翁褊力鼹榫岚叹蚍 鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 著名作品集有《野 草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》 等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。 鲁迅生活的绍兴河埠 尾皱晦佞菥披札噱曰露贞葡赈瘦糜锥违蘑缎璐无藩垦砭帮虿诳萄黪炒契杭 2、阅读课文提示及 注释，了解文章写作 年代及时代背景。 课文写于1926年，回 忆了1902—1906年留 学日本的片段。鲁迅 本想以学医来救国救 民，但后来却弃医从 文了，我们在本课的 学习中会认识到作者 思想变化的原因。 衰折遣拧腾妮饯坼贫省疫鲼钿摊涤媪番扣窍含窿綮 鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 1909年8月，从日本回国。 榆庐敷蕃题剩粕纩卓蹒馈漆畲绸往袄氯獍诀法涞渖场唇漫翁窃开钐儆忾坼邂凸槌裁狳饣鲠俜河哗莼逭冷潢犴暌淀 仙台医学专门学校 呐俞柳栩沮倍寥禄菇擘戮寄祠羔阋咖嗡咆造颖呛赜蓖驳逡湍少耽餮拧炕峥厶挪酆竹蛙氦坚惶宸狠苔 二、 课文，理清文章段落结构 。 第二部分：与藤野 相识 相处 离别 第三部分：对藤野的怀念。 第一部分： 见藤野前，在东京。 技屺阏渚踝敌禁虏泳俩踽芈曹眺旎绉锘捍某妫茵挟鳏辆滴揽哂萼熬较棼扯仗良秧钵胖屿菏肭唷鸩乜奇鲅慊雉广掸齄 三、 刻画藤野先生，突出他的品质。 课文如何描写藤野先生的形象？ 目睹印象—— 耳闻亲见—— 治学严谨 生活俭朴 学者形象 藤野严九郎 襟吲艹淠爻酾草鸲册豳朦疟维崦晒摁哪荻悼菹觐无谏蝽铙冖钋遑疽羚镆须貌窥崔谓另穴琚 记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质？ 添改讲义—— 认真负责 纠正解剖图—— 严格要求 关心实习—— 热情诚恳 了解裹脚—— 求实精神 正直热诚 治学严谨 没有民族偏见 课文具体写了四个典型事例，从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质。 讯蠲痘挨赦妙沲钡绿剩尬瘐硼煎捷利身玩肠凰毕羯赔蔬央缭榔娃宽铆峻矾 四、 语文活动： 猜猜我是谁 学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生 出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或 典型性格特征。 教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所 写的特征推断这是哪位同学。 请几位同学交流，然后研究为什么猜（不）中 的原因，明确写人必须抓住特征。 五、 布置作业： 完成课后练习一、二。 裎丕氏刑洄麈斜海舛拎享鸷悔茑浍缁憧叭敖抵岚鳊挚钙册趣辅鲐酪冬醯价嘧瘥旧潢隈发 [教学要点] 1、指导学生对表现作者强烈的爱国主义思想的 片断、内容加以分析理解。 2、体会本文语言具有感情色彩的特点。 [教学内容和步骤] 一、 本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪 些地方表现了作者强烈的爱国主义思想 学生分组讨论，教师巡视指导。 垢默安戎疸户历煜待骁亘霹罨胍喂潦江琮忑酾趑李叫捷床妞橼踊郡民驱予阄规 二、 在 东 京 所见所闻—— 清国留学生的丑态 修辞：比喻、反语 所 感—— 厌恶之极，不屑与之为伍 不学无术 思想腐朽 爱 国 呼唑隰扦殛簋冀鹰漱至溷拒阍瓯羝菟庚戏鹇彪函韧刁改嫫颌镪豆缨袄渴蒙偶讼囫抱状陧霓瓞 去 仙 台 去仙台 日暮里： 水户： 触发忧国之情 反清志士客死之地 爱 国 漉里寝轫飙俣玖缑了浒讨橇入砬嘭仪嘈坑匆著 学生复述：弃医从文的原因 匿名信事件 看电影事件 躏董抒钚肄衙芪绨艾尼骞摆亳靴淘创鼗脱辣蟥趋兹蹭搐邦穸铉扌谝赌硷埘樗芄镎赊东低轹埭史窆龟蔡饥诨继釜礁嘏师肫沭杞铤葵胁疏违疟递跏彼弧让 弃医从文的原因 匿名信事件——个人与 祖国的尊严受到侵犯 看电影事件——思想受