.职业趋高级化与农村职业教育发展的关联实证.docVIP

中国正在发生着的职业趋高级化，既表现为高层次的职业位置数量大幅增加，①即所谓的“向上流动的潮流”②，又表现为具体职业工种的技术密集化③。世界银行的调查研究显示：劳动力受教育的平均年限每增加1年，创造的GDP可增加9%。中国学者对制造业企业的分析表明，职工受教育年限每提高1年，劳动生产率就会上升17%。④个人的教育程度和那些先赋性要素，在社会成员的职业获得上的作用力大幅度地此消彼长。不同的职业地位决定了社会成员在多种社会资源的获得和占有上的差异，不同的教育类型因为通向不同职业而形成分层。中国职业的趋高级化特点决定了入职门槛逐步提高，在农民心目中具备较高声望的职业获得需要个体具备较高和适切的受教育资质。中国农村职业教育的主要培养目标是产业工人和第三产业劳动者，这些职业岗位在职业声望排序中处于中下层，并不是农民子弟在职前教育阶段的第一选择；并且由于农村中等职业学校的办学层次低，毕业生只能流向中初级技工，在产业工人中的位阶并不高，加上专业设置与经济结构需求没有很好匹配，专业的适切性差，毕业生的基本就业越来越困难，这样的境况自然引发了我们对农村职业教育是否可持续发展的忧虑——如果继续以农民子弟为主要培养对象，按照全日制办学，那么在学校教育体系内部客观分层的格局下，农村职业教育就很难获得进一步发展的有效动力。在职业趋高级化的背景下，我们认为应该与时俱进地调整农村职业教育的办学路向，找到自己真