15年9月 初一历史 人教版七年级上册（新）第三单元 统一国家的建立 第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战 教学辅导课件.pptVIP

第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战 与课标要求的内在联系 秦汉时期的大一统是全国性的多民族的统一。 秦汉中原王朝同少数民族的交往加强，并在经济文化交流中占据优势；民族之间的友好交往是民族关系的主流，各族共同创造了光辉灿烂的秦汉大一统文明。 内容标准要求“列举汉武帝大一统的主要史实”，本课实际上是汉武帝大一统在军事、民族关系方面的表现。 导入 利用古曲《昭君出塞》、昭君墓的图片和诗导入。 翦伯赞的诗: 汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟。 何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。 董必武的诗： 昭君自有千秋在,胡汉和亲见识高。词客各摅胸臆懑,舞文弄墨总徒劳。 利用有关匈奴的图片导入。 角色体验 “冒顿统一蒙古草原”剧本： 剧情1：冒顿励精图治。 剧情2：匈奴东北的强邻东胡先后向冒顿索取一匹千里马、一位阏氏、土地，前两次冒顿都答应了，最后一次未答应，向东胡开战，胜。完成对蒙古草原的统一。 冒顿为什么能统一蒙古草原？ 匈奴第一次统一蒙古草原，这有什么意义？ 昭君出塞剧本： 剧情1：送别昭君。 剧情2：昭君教匈奴人学习织布、种田。 昭君出塞和汉初的和亲有何不同？你能说出昭君和亲的历史作用吗？ 联系现实，设计问题： 你怎样看待匈奴与汉朝的关系？汉匈关系的主流对我们国家今天的民族关系有何启示？ 课外活动 了解汉族名称的来历并介绍