试用项目改进与思考.ppt

3.2 计算机仿真实训系统的设计，牵动多方改革，需要携手共进。 1、牵动着职业教育教学整体改革； 2、牵动着职业教育教学方式、方法、手段改革； 3、牵动着职业教育教学方案改革； 4、牵动着职业教育课程结构、课程体系改革 ； 5、牵动着职业教育实训教学方案的改革； 6、牵动着职业院校校内实训基地建设与规划。 3.1 3D漫游、物理量引入、逼真效果、海量内容、齐备功能； 3、项目改进与思考 3.2 计算机仿真实训系统的设计，牵动多方内容，需要携手共进。 3.1 3D漫游、物理量引入、逼真效果、海量内容、齐备功能； 3.3 完整的计算机仿真实训系统，将是全面推动中国职 业教育并形成独有模式与特色改革的重要切入点，需要 多方参与和支持，需要有相对完整、全面、系统、科学 的理论支持；需要形成共识。 3、项目改进与思考 3.2 计算机仿真实训系统的设计，牵动多方内容，需要携手共进。 3.1 3D漫游、物理量引入、逼真效果、海量内容、齐备功能； 3.3 完整的计算机仿真实训系统，将是全面推动中国职业教育教学形成独有模式与特色的重要切入点，需多方参与和支持，需要有完整的、全面的、系统的方案。 3.4 由于职业教育是面向职业、面向岗位、面向工种的教育，因此，必须根据职业需要、专业特征、岗位特点，全面分析职业基本能力形态，科学选择计算机虚拟仿真实训或有实物介入的计算机虚拟仿真实训教学方案。根据不同职业行为养成规律，科学分配仿真实训与实操实训之间比例，并进行有机衔接，还需要做大量的工作。 3、项目改进与思考 3、项目改进与思考 3.5 随着计算机硬件、软件技术的发展，虚拟仿真 技术将迅速渗入人类的各种行为活动中，发挥其不可替代的作用。因职业教育具有完整的职业属性，属于一种职业能力、职业行为、岗位技能教育，对此，将成为最大的受益者。如何建立有效的理论体系、提早摸清其内部规律、统一规范；如何培养一大批精教学、懂专业、熟职业、岗位技能好、计算机能力强的教师队伍，将是摆在我们面前的一个重要而又长期的任务。 在计算机仿真实训教学方面，兄弟省市作了大量研究与实验，为我们提供了宝贵经验，我们深表感谢！由于水平有限，不当之处，敬请批评指正。 谢谢！ 魏民 邮箱地址：weimin_mail@126.com * 报告提纲 1、试用情况简介 2、试用效果与体会 3、试用项目改进与思考 辽宁省职业教育教学信息化建设工程， 历经近三年的探索、研究与精心制作，于2009年9月，可以覆盖辽宁省80%以上专业，80%以上在校生需求的计算机虚拟仿真实训教学软件，在全省部分职业院校正式试用。 80% 以上专业 仿真实训 教学软件 80% 以上在校生 1、试用情况简介 1、试用情况简介 试用数量及范围 总计 参加试用项目数量 计算机虚拟仿真实训项目 30个 31个 有实物介入的计算机虚拟仿真实训项目 1个 参加试用学校数量 中等专业学校 40　 49 所　 农村职教中心 5　 技工院校 4　 参加试用学生数量 中等专业学校 1.3　 1.5万人　 农村职教中心 0.1　 技工院校 0.1　 参加试用专业数量 （大类） 机械加工制造类专业 　11 22个　 信息技术类专业 　4 交通运输类专业 　1 现代服务类专业 　3 现代农业类专业 　2 建筑类专业 1　 试用时间 一 期 试 用 于 2009年 9月 至 2009年 12月 试用信息收集 项目试用推广指导小组 通过试用 提高了广大教师对职业教育教学信息化建设，特别是对计算机虚拟仿真实训教学理论上的认识； 推动了职业教育教学“不同职业（岗位、工种）能力形态获得的有效方式、方法理论”的研究； 促进了职业教育教学改革； 弄清了计算机虚拟仿真实训与完全实物实操实训之间的关系； 弄清了有实物介入的计算机虚拟仿真实训与完全实物实操实训之间的关系；  弄清了计算机虚拟仿真实训、有实物介入的计算机虚拟仿真实训、仿真实物实训与实物实训之间的关系； 为建立具有特色的职业教育教学新模式，建立具有职业（岗位、工种）特征的高质量、高效率、低消耗（低排放）的教学方案，进行了有益尝试。 2、试用效果与体会 2.1 在理论与认识上的收获 2、试用效果与体会 职业教育 教育目标具有明确的、唯一的职业特征的教育 2.1 在理论与认识上的收获 2.1.1 按社会职业属性来分析职业教育 两个或