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郑文哲 浙江师范大学 大学生创业意识 一、大学生创业是时代的要求 1、大学生创业是解决大学生“就业难”的必由之路。 （国家发改委经济社会发展研究所副所长杨宜勇认为大学生创业不足是造成大学生就业难的核心问题。 ） 高等教育毕业的人应该是社会上最具有优势的人。但现在毕业生失业的越来越多，问题不是出在大学生，而是出在我们的高等教育，要改革高等教育方式，加强大学生创业教育。清华大学是中国最好的大学，但是它的毕业生创业的人，当年不到1%；而美国，当年大学毕业生选择创业的比例一般占到23%—25%。 大学生创业意识 一、大学生创业是时代的要求 2、1998年10月联合国教科文组织在巴黎召开世界高等教育会议,发表的《21世纪的高等教育的展望与行动世界宣言》,明确提出:“毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者,而首先将成为工作岗位的创造者。”会上发表的《高等教育改革和发展的优先行动框架》又强调:“高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标,使毕业生不仅成为求职者,而且逐渐成为工作岗位的创造者。” 大学生创业意识 3、澳大利亚未来委员会主席埃利雅德博士也曾说过:“未来不是我们要去的地方,而是一个我们要创造的地方。 ” 4、与其1000个人去抢坐一个“工作”的座位，为什么不干脆给自己造一把椅子坐？ 5、创业是实现远大理想、塑造辉煌人生的一种途径,是社会进步和发展的需要。 大学生创业意识 二、大学生创业需具备创业意识与创业精神 1、责任意识。 2、创新意识。 如转变就业观念：“三破三立”:即破等待安置的旧观念,立自主创业的新观念;破一业而终的旧观念,立从事多职的新观念;破安于现状的旧观念,立开拓进取的新观念。 大学生创业意识 3、机遇意识 4、团队协作意识 5、竞争意识 6、风险意识 7、坚韧不拨的精神 大学生创业意识培养 三、大学生创业意识障碍 1、“学而优则仕”的观念。这种“官本位”的思想在大学生的身上表现为不愿丢弃所谓的“干部”身份,“千军万马去挤独木桥”——想方设法去考公务员,对创业从来不敢想,甚至不屑一顾。 2、“强调稳定,贬抑变化”。忽视反思、批判和创新,让人墨守成规,害怕革新变化和挑战竞争,不利于培养人们的开拓创新的精神,不利于张扬个性,挑战权威,敢于冒险,更不利于创业意识的形成。 大学生创业意识培养 3、教育上只重视知识的传授,忽视对学生能力的培养,特别对学生的创新能力、创造思维和创业能力等的培养。 4、社会舆论的影响。据中国人民大学就业问题研究所的一个课题组对2000届毕业生的抽样调查,对“您在确定理想中的职业时,受外界哪方面的影响最大”,回答“社会舆论”、“家庭”、“学校”和“地区”的比例依次为40 .1%、26. 9%、18. 5%、14. 5%。 大学生创业意识培养 5、虚荣攀比和害怕挫折。 几乎所有的毕业生在求职择业时都要和同学比,“至少不能比同学差” 由此可见虚荣攀比的心理左右着毕业生的职业选择。创业那是万不得已的“下下策”。 创业艰难这是不争的事实,难免也会遇到挫折。一想到自己辛辛苦苦读了十几年书,到头来还要遭受创业的艰辛,这让一些害怕挫折和吃苦的大学生望而却步,激流勇退。 大学生创业技能培养 四、大学生创业意识与技能的培养 1、对大学生进行系统的创业教育。树立全新的教育思想,建立一种“师导生创”的教育模式 。从以传承为中心向以培养学生的创业能力、创造思维和创新能力为目标转变。教育不应为“传”而“承”,为“授”而“受”,而应是为“立”而“承”,为“创”而“受”。 大学生创业技能培养 2、树立全新的人才观,重视创新型人才的培养。 我们的人才标准多为“积累型”,而少“发现型”,多为“继承型”,而少“创造型”。 著名科学家杨振宁教授曾评价过:中国的学生知识太多,能力太少,与美国学生相比,中国的学生顺从权威,美国的学生挑战权威 因此必须转变人才观念,注重培养大学生的创新能力。把创新教育作为整个教育的灵魂,始终把培养人的创新人格、创造思维、创新意识和创新技能作为高等教育的中心目标。 大学生创业技能培养 3、注重大学生能力的综合性。 学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存。联合国教科文组织把“四个学会”作为21世纪教育的4个支柱”,并把其作为开启未来人生大门的四把“钥匙”。 创业者既要懂经营,又要善管理；既要能协调处理各方面的关系,又要能当机立断,临危不乱,指挥若定；既要能言善辩,又要能谈判公关；既要能开拓创新,又要不怕挫折、困难。因此,创业能力的综合性很强。 大学生创业技能培养 4、鼓励大学生多参加社会实践。 实践环节能使大学生在校期间积累丰富的创业经验,培养创业能力。高等院校要为大学生开展创业活动创造条件,提供施展的舞台。如开展“创业计划大赛”、“金点子比赛”