【优化课堂】高二化学人教版选修四教案设计：1-2 燃烧热、能源.doc

第二节燃烧热　能源 ●课标要求 1．通过查阅资料说明能源是人类生存和发展的重要基础，了解化学在解决能源危机中的重要作用。 2．知道节约能源，提高能量利用率的实际意义。 ●课标解读 1.理解燃烧热的概念，并掌握有关燃烧热的计算。 2．了解能源的重要性及化学在解决能源危机的重要作用。 3．了解如何节约能源，并提高能源的利用率。 ●教学地位 本节第一部分是关于燃烧热的问题，主要是介绍了燃烧热的化学定义，为本章有关反应热的相关内容做准备，另外燃烧热还是描述能源物质的重要物理量，可以为我们选择合适的能源提供有用的数据。第二部分是关于能源，介绍了能源的主要种类如化石燃料、阳光、风力、流水、潮汐以及柴草等。另外就我国的能源现状进行了介绍，能源利用中的相关问题，以及为了解决能源危机而采取的相关措施。这一部分中还介绍了部分新能源，如风能、太阳能、氢能、地热能。 ●新课导入建议 热气球的动力就是燃烧器，没有方向舵，它的运动方向必须是随风而行。不同高度、不同时间、不同地点，风向都是不一样的，想调整方向就需寻找不同的风层。热气球的升和降与球体内气温有关，球体内气温升高，气球浮力增大，气球就上升；球体内气温下降，球体产生的浮力小于球体自身重量和载重，气球就开始下降。热气球燃烧器的燃料通常为石油液化气，其成分为丙烷和丁烷，已知每摩尔丙烷完全燃烧生成液态水放出2 221.5 kJ的热量，你能写出丙烷燃烧的热化学方程式吗？ 【提示】　C3H8(g)＋5O2(g)===3CO2(g)＋4H2O(l)　ΔH＝－2 221.5 kJ·mol－1。 ●教学流程设计 课前预习安排：(1)看教材P7页填写【课前自主导学】中的“知识1，燃烧热”，并完成【思考交流1】。 (2)看教材P8页填写【课前自主导学】中的“知识2，能源”，并完成【思考交流2】。?步骤1：导入新课、本课时的教材地位分析。?步骤2：建议对【思考交流】1、2多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。 ? 步骤6：师生互动完成“探究2，能源的综合利用”，可利用【问题导思】中设置的问题由浅入深地进行，建议教师使用【教师备课资源】中的例题，拓展学生的思维。?步骤5：在老师指导下由学生自主完成【变式训练1】和【当堂双基达标】中的2、4两题，验证学生对探究点的理解掌握情况。?步骤4：教师通过【例1】和教材P7页的讲解研析，对“探究1、燃烧热的理解及计算”进行总结。?步骤3：师生互动完成“探究1，燃烧热的理解及计算”可利用【问题导思】中的问题由浅入深地进行。 　　　　　? 步骤7：教师通过【例2】和教材P8页讲解研析，对“探究2，能源的综合利用”的问题进行总结。?步骤8：在老师指导下由学生自主完成【当堂双基达标】中的1、3两题，验证学生对探究点的理解掌握情况。?步骤9：先让学生自主总结本课时学习的主要知识，然后对照【课堂小结】以明确已学的内容、安排学生课下完成【课后知能检测】。 课　标　解　读 重　点　难　点 1.理解燃烧热的概念，掌握有关燃烧热的计算。 2.了解能源是人类生存和社会发展的重要基础。 3.了解使用化石燃料的利弊和新能源的开发。 4.了解化学在解决能源危机中的重要作用。 1.通过燃烧热与中和热对比加深对两者概念的区别。(重点) 2.正确书写燃烧热的热化学方程式。(重难点) 3.掌握有关燃烧热的计算。(难点) 燃烧热 1.定义 101 kPa时，1 mol纯物质完全燃烧生成稳定氧化物时所放出的热量。单位：kJ/mol，ΔH0。 2．意义 例如：C2H2的燃烧热为1 299.6 kJ/mol，表示在101 kPa时，1 molC2H2完全燃烧生成CO2和H2O(l)时放出1 299.6 kJ的热量。 1．(1)可燃物的物质的量发生变化，其燃烧热变吗？ (2)如何配平燃烧热的热化学方程式？ 【提示】　(1)燃烧热指1 mol可燃物燃烧放出的热量，与可燃物的物质的量无关。 (2)先把可燃物的系数定为1，再配平其他物质。 能源 能提供能量的资源，它包括化石燃料、阳光、风力、流水、潮汐以及柴草等。 1．分类 (1)化石燃料 包括煤、石油、天然气，它们为非再生能源。 (2)新能源 主要有太阳能、氢能、风能、地热能、海洋能和生物质能等，是可再生能源。 2．地位 能源是国民经济和社会发展的重要物质基础，它的开发和利用情况可以衡量一个国家或地区的经济发展和科学技术水平。 3．解决能源危机的方法 开发新能源，节约现有的能源，提高能源的利用率。 2．怎样能使燃料充分燃烧？ 【提示】　①要有足够的空气；②燃料与空气有足够大的接触面积。 燃烧热的理解及计算 【问题导思】　 ①燃烧热中生成稳定的氧化物指什么？ 【提示】　指单质或化合物燃烧后生成的最稳定的氧化物。 ②燃烧热如