【优化课堂】高二历史人教版必修3 学案：第6课　文艺复兴和宗教改革.doc

第6课　文艺复兴和宗教改革 教学目标 测试内容 测试要求 教学要求 文艺复兴 宗教改革 (1) 理解文艺复兴时期的人文主义 (2) 了解马丁·路德宗教改革的主要思想 概述但丁、薄伽丘和彼特拉克等人的主要作品和马丁·路德的主要思想 认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义 认同人文主义价值观的精华,肯定人的价值和尊严 新课导入 　 新课导入●1 展示一组有关基督教和基督教会的图片。 问: 1. 从图片材料中得到哪些信息?2. 教皇和基督教会在中世纪欧洲政治和宗教生活中处于一种怎样的地位? 欧洲的中世纪时代被称为“黑暗时代”,与古希腊、古罗马相比,文明处于倒退状态。而我们都知道,今天欧洲经济和文化确是处于世界前列,那么,欧洲文化的什么时代、什么事件打破了这种“黑暗”时期呢? 　 新课导入●2 请同学们看这幅画《雅典学园》,仔细观察画中人物,找出主角,分析他们在画中的情境。(师生共赏,在欣赏的同时老师讲解画作)这是一幅16世纪初意大利画家拉斐尔的名作,而他的画的人物主角却是画中心的两个人物,也是我们上堂课讲到的首倡人文精神的代表人物师徒二人柏拉图和亚里士多德,他们一个手指天,一个手指前方,说明两个人正在表达不同的观点,簇拥在他们周围的人物不仅有古代贤士,还有当代名人。 问: 这说明了什么?为什么16世纪的画家要去画古代先贤呢?(请学生回答) 老师解析: 艺术作品是可以反映时代思想追求的,不管是画中将古代贤人与当代人物画在一起,还是16世纪的拉斐尔去画公元前四五世纪的人物,都说明了到了16世纪,人们普遍渴望与古代思想巨人对话来改变当下的思想文化环境。 基础达标 1. (2014年宿迁模拟卷)下列不属于文艺复兴时期人文主义诉求的是 (B) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A. 反对教会的禁欲苦行 B. 反对宗教信仰 C. 追求物质享受 D. 抨击教会腐败 解析　文艺复兴时期的人文主义反对的是教会神学权威,反对教会对人性的束缚,而并不反对教会本身,不反对宗教信仰。 2. 文艺复兴时期一位人文主义者说:“我几乎愿意再年轻几岁,这是因为我相信在最近的将来一个黄金时代就要来临。”这句话体现了 (A) A. 为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取精神 B. 重视物质享受、追求贵重金属的时代特征 C. 批判宗教信仰、追求个性自由的强烈愿望 D. 追求理性、自由、民主、科学的生活态度 解析　题干“文艺复兴时期一位人文主义者”可知体现的是人文主义精神,人文主义精神的核心是提倡人性,反对神性,主张人生的目的是追求现世的幸福。“再年轻几岁”体现了一种对生活的乐观进取,答案选A。 3. (2014年无锡模拟卷)“随着世俗社会的兴起及城市的发展,西方人终于从迷梦中觉醒,失踪的古典文化终于战胜经院哲学与《圣经》,雅典终于战胜耶路撒冷。”该材料反映的是 (B) A. 古希腊的智者学派 B. 文艺复兴 C. 启蒙运动 D. 光荣革命 解析　从材料中可以看出“失踪的古典文化”战胜了神学权威“经院哲学与《圣经》”, “雅典(人文主义的滥觞)终于战胜了耶路撒冷(基督教圣地)”,反映的是文艺复兴运动。 4. 14到16世纪,欧洲兴起了人文主义法学,即“崇尚人的价值,尊重人的本性的法学观点或法学思想体系”。据此推断,当时的人文主义法学者的研究倾向是 (A) A. 复兴古罗马法律体系 B. 笃信基督教神学思想 C. 崇尚英国君主立宪制 D. 反对法国的共和政体 解析　本题变换了考查视角,从法律的角度考查文艺复兴的实质。要求学生认识文艺复兴打着复兴古代希腊罗马文化的旗号,而实质上是资产阶级反封建的思想文化运动。 5. (2014年无锡模拟卷)“当我说文艺复兴是一个表现的时代时,我的意思是说:人们不再满足于坐在那里当观众,而由皇帝和教皇告诉他们如何做、如何想。他们在生活舞台上充当演员,他们坚持要对自己个人的思想进行表达。”据材料,作者认为文艺复兴的意义在于 (A) A. 肯定了人的价值和尊严 B. 否定了天主教会的权威 C. 冲破了封建等级观念 D. 促进了资本主义的发展 解析　材料体现了人文主义思想的内涵。文艺复兴时期的人文主义认为人是现实生活的创造者和主人,要求肯定人的价值和尊严。 6. (冲A)英国史学家韦尔斯指出:“(文艺复兴)不是古典崇拜而是解放人的思想。”对此理解最准确的是 (B) A. 强调自由,主张“人是万物的尺度” B. 推动人们去追求自身的发展与现实幸福 C. 挑战王权,提高了资产阶级的社会地位 D. 促进人们运用理性作为衡量一切的尺度 7. (2014年扬州模拟卷)下表是教皇本尼狄克十二世时(1334—1342年)制定的一份公开的赎罪价目表,对不同的罪行,规定了不同的价格。对此,马丁·路德的回答是 (C) 罪名 杀人罪 谋杀双亲