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案例《光合作用》（第一课时）的点评 教学环节：用叶片碘蓝试验验证植物在光下进行了光合作用。 A老师：将实验分解成四步，并将教材实验改造成微型实验，学生跟着老师的分析介绍，一步一步实验，实验很成功。－－讨论实验细节和结论－－实验过程录像。（分组实验） B老师：分析脱绿操作的原因和暗处理的作用－－展示并讲解教材实验步骤－－学生分组实验－－约1/3小组实验成功，花时较多，特别是脱绿环节－－结论分析时间仓促。（分组实验） C老师：介绍教材实验步骤并进行演示实验－－脱绿间隙教师组织学生讨论实验细节，包括实验变量的处理等实验细节－－实验成功，并得出实验结论。（演示实验） 案例《光合作用》（第一课时）的点评 07.4.3组织市初中科学研讨会，内容是《光合作用》，本次教研活动中感触最深的是对科学教学中应用实验资源策略的思考。概括如下： ??? 1.教师在课堂中应尽量引进实验，特别是创造让学生人人动手实验的机会。如果学校条件有限，教师适当地进行实验改造是很有必要的，如进行实验材料的换用、实验装置或实验方式的改造，只要能够出现理想的实验结果就可行。进行科学实验的微型化改造是一条实验人人动手实验的良好途径或策略。学习科学是学生们要亲自动手做而不是要别人做给他们看的事情。 ??? 2.教师对于实验资源的利用要更充分，尽量应为培养学生的科学探究能力的转化发挥尽可能多的作用。实验的作用很多，