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数学老师，如何做好你的“导演”？ ——小议优化课堂教学设计 淮安市淮阴师范学院第二附属小学 胡浩 课堂教学，是学生学习、掌握知识，教师传授知识的舞台，设计好课堂教学各个环节是演好这场戏的重要保证。课堂教学高效化，是实现学生学习主体地位，完成教学效果的主要途径之一。那么，怎样实现课堂教学高效化呢？ 一、激发听课兴趣，加强导入的设计。 心理学家认为：缺乏直接的兴趣，会使课堂学习成为枯燥乏味的负担；学生对所学的内容感兴趣，学习的积极性就会明显提高，学习就不会成为负担。因此，教师在教学的各个环节中，必须从学生已有的知识程度和接受能力出发，顺应学生的心理发展变化，把趣味性与知识性、科学性与思想性、实践性与思维性等有机结合起来，使学生通过自己的努力能较好地完成学习任务。如：教学“三角形内角和等于180°”时，可用猜数法诱发学生的好奇心，导入新课。上课开始，教师让学生画一个三角形，再量出每个角的度数，由几名学生分别报出自己所量出的三角形中两个角的度数，教师猜第三个角多少度，学生产生疑问老师是怎样猜的呢？这样可以激发了学生的好奇心，由于动机的内驱力，使学生以高度的积极性投入了新知识的学习。 1、以导激趣。 常言道：良好的开端是成功的一半。一堂课有一个引人入胜的导入，才能吸引学生往下听，所以上课伊始，利用小故事，提出造成悬恋的问题，以及愉快的游戏，轻松的音乐，幽默的笑话，欢乐的小知识竞赛等有趣味性的活动，都能创造愉快的学习环境，激发学生的兴趣。如在教学“三角形面积公式”时，可以在上课伊始，运用七巧板游戏引入，先让学生拼一拼，展示一下自己所拼成的图形，拼成的图形中会有三角形、正方形、长方形、平行四边形或其它的特殊图形。特别是本节课用到的“用两个完全相等的三角形拼成平行四边形”的现象，可以为三角形面积公式的推导提供直接的事实依据，结合平行四边形的面积公式就使学生很易推导出来。这样既快乐了学生，又使课堂教学顺利展开。 2、以知识的本身的内在美来激发学习兴趣。 知识本身蕴藏着无限美好的东西和伟大的力量。为了向学生揭示知识的魅力，教师要善于引导学生寻美、赏美，用美的成果来激发学生的学习兴趣。如：学习“元、角、分”时可以模拟情境让学生当营业员、顾客，通过购买商品，支付人民币，将书本知识运用于实际生活中，让学生在钱来货往中既加深学生的所学知识的印象，又锻炼了孩子的思维表述能力，体现数学知识的实用性，这将十分有益于学生学习兴趣的培养。 二、优化课堂提问的设计 在课堂教学中，课堂提问是师生双边活动的纽带，因此，教师首先应掌握课堂提问的技巧，把握提问的度、量，而且提问应具有启发性、诱导性。学生的回答，也不要求面面俱到，要帮助学生打开思路，一步步地走向问题，逐步增强其概括、总结、自我表达等能力。 第一，教师要精心设计教学内容，避免盲目提问，教师在教学时，要结合所教学的内容和课堂实际情况设计具体的答题。如在教学“简易方程的认识”这一课时，教材提供的是天平称重物的例子，教师可以结合教材，营造“发现问题”的氛围，诱发儿童萌发“创造力”。上课时先出示天平，学生看到后会想这节课不是科学课吧？老师怎么拿出天平？这时老师抓住这一契机问：“天平指针正指着中心，这说明什么？”学生说：“天平保持平衡，重量相等.”这时，教师可以引入天平左边等于右边，相等的数量关系也顺利引出来。 第二，设计的问题难度要恰当，既要考虑课堂教学任务的完成，又要考虑学生对基本知识的掌握、理解，以及综合利用，问题要让大部分学生通过“跳一跳”，就能“摘到桃子”，不要过分简单，也不要过分复杂。如在学习等腰三角形时，先引导学生按顺序排出三角形三条边可能出现的现象：三条边都相等，只有两条边相等，三条边都不相等；然后指