课题新.docVIP

编号 西小（2009）01 西泉乡中心（学校）2009年度校本课题 申　　报　　表 课 题 名 称： 课 题 负 责 人： 所 在 教 研 组： 填 表 日 期： 填 表 须 知 一、???申报表各项内容以打印为好(钢笔填写亦可)，语言应规范，字迹要清晰易辨。 二、申报表报送一式两份。栏目空格不够时，可自行加页。 三、每项课题负责人仅限一名。课题组成员最多不得超过3人(含主持人)。 四、每人至多可参与两项课题(限主持申报一项)。 五、凡未能按期完成上年度立项课题的，不得申报本年度课题。 六、本申报表封面 “编号”由立项单位统一填写。 一、基本情况 课题名称 学科分类 负责人姓名 性别 民族 专业职务 研究专长 最后学历 最高学位 所在教研组 联系电话 主要参加人 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 二、课题设计论证（可续页） 1．选题：本课题研究现状述评、选题意义。2．内容：本课题研究的主要思路、框架设计。3．价值：本课题创新程度、应用价值。4．研究基础：课题组负责人和主要成员已有相关成果，主要参考文献（请分4部分逐项填写，不超过2000字）。5、研究计划：对选题、搜集资料、实施研究、结题的工作步骤和时间安排。 1、本课题研究现状述评，选题的意义 新课程实施后，教师的教材观、学生观、教学观正在发生变化；教师的教学行为和学生的学习方式正在逐渐变化；教师尊重学生个体差异，注重培养学生的学习自尊心和自信心；学生的主体性得以发挥；教师评价方式多元化；新课程实施促进了教师专业化成长。在新课程数学教学中，我们深深地感到了大部分学生对学习数学的兴趣更浓了，对数学问题解决的更灵活了。同时也由于新的教材中增加了一些新的较难教学的内容，数学题目由于过分强调与生活的联系及开放性，课堂教学过分强调学生学习的自主性等原因，加剧和提早了学生数学学习的两极分化，无论是数学学习成绩还是学习数学的能力，原本在中高年级才有的这一现象，在学生入学不久就发生了。数学学习有障碍的学生的面在扩大，这使我们许多教师感到担忧。是什么因素使得学生的分化这么严重？从班级现状出发，找出并分析数学“两极分化”现象的成因。研究优化建设学生的数学学习外部环境（任课教师、学校、家长）和内部环境（学生自身因素）最佳途径。研究如何从学生个性出发，建立一套更适合学生发展的科学可行的评价方法。文献法，调查法实践研究法、实验研究法、归纳研究法、比较研究法分析法、总结法。在新课程数学教学中，我们深深地感到了大部分学生对学习数学的兴趣更浓了，对数学问题解决的更灵活了。同时也由于新的教材中增加了一些新的较难教学的内容，数学题目由于过分强调与生活的联系及开放性，课堂教学过分强调学生学习的自主性等原因，加剧和提早了学生数学学习的两极分化。为了确保所有学生数学学习上的成功，让第二类群体摘掉后进生这顶沉重的帽子，为此，我们将“关于数学‘两极分化’现象的成因与对策研究”作为我们的研究课题，力图在研究过程中，使学生数学动荡分化减少到最低程度，使两极分化得到消除，使学生数学学习的兴趣得到健康的发展。真正使每个学生都有可塑性，数学成为大众的数学本课题在专家们的正确引领、课题组成员的共同努力及广大参与教师的积极参与下，宏观上采用行动研究法，微观上采用了实践研究法、实验研究法、归纳研究法、比较研究法，历经了一年的有效研究，采取了一系列措施，课题取得了显著成绩。教师整体素质和科研能力明显提高，探索出相应的教育模式；实验班集体整体变化很大，形成了特色，并取得了显著成效。通过研究、总结，我们也得出一定的理性认识：只有在家校联系的提升、教材的把握和再加工、教学方法的灵活掌控、优化作业的批改、多元评价的辅助等等多方面做足功夫，才能有效地使两极分化得到消除，使学生数学学习的兴趣得到健康的发展我们将“关于数学‘两极分化’现象的成因与对策研究”作为我们的研究课题，力图在研究过程中，使学生数学动荡分化减少到最低程度，使两极分化得到消除，使学生数学学习的兴趣得到健康的发展。真正使每个学生都有可塑性，数学成为大众的数学通过研究、总结，我们也得出一定的理性认识：只有在家校联系的提升、教材的把握和再加工、教学方法的灵活掌控、优化作业的批改、多元评价的辅助等等多方面做足功夫，才能有效地使两极分化得到消除，使学生数学学习的兴趣得到健康的发展4、课题研究基础 本课题负责人长期从事一线教学工作，他们有敬业精神和创新意识，勇于奉献、追求实效，在学校的教育教学中起着重要作用