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课题研究课《圆与圆的位置关系》教学设计说明
课题研究课《圆与圆的位置关系》教学设计说明
北戴河一中 周利
大家好：首先给大家先介绍一下我们课题的情况，我们课题的名称是《中学数学学习困难生成因及对策的研究》，自2007年12月本课题开始研究以来，在各级领导的支持、帮助与指导下，我们课题组的成员对数学学困生的成因从理论和调查实践两个方面进行了系统的研究，并且重点在课堂教学中探求数学学困生转化对策以及从教师能力培养和素质提高方面进行数学学困生的转化对策的研究。并且取得了一定成绩。
本次课就属于“在课堂教学中探求数学学困生转化对策的实验研究”的一个例子，在进行“新课程背景下---中学生在数学课堂教学中需求的研究”的过程中，我们发现如今的中学生对数学课堂的需求发生了很大变化：
他们喜欢的是轻松活泼、多讨论的、民主的课堂气氛；需要的是同学之间友好合作、互相讨论问题的学习环境； 他们不再喜欢只有老师一人表演的讲授式，而是更喜欢那种师生共同讨论、学生自主学习、学生互相交流的多样化教学模式。他们希望在课堂上得到的是数学基础知识、数学方法、解题技巧和数学实践，而不喜欢一味枯燥地做习题，更讨厌题海战术。当然他们喜欢的更是那些知识渊博、经验丰富、善于指导学习方法、有爱心、有感召力的优秀教师，而不是一味地要求严格、严肃认真、不拘言笑、封建家长式的老师。
因此我们课题组成员在平时的课堂教学中，有意识地朝向满足学生的课堂需求、有利于学困生转化的方面进行教学。
说课教案：
教材：义务教育课程标准实验教科书冀教版九年级（下）第三十五章第五节
一、教材分析：本节课是在学生掌握了直线和圆的位置关系等知识的基础上，进一步研究平面上两圆的位置关系。学生亲自动手实践，自主探究圆和圆的位置关系，观察分析、猜想、验证，完成从感性到理性的发生、发展的认知过程，既是学生对圆的知识应用的基础，也为今后到高中继续研究平面与球的位置关系、球与球的位置关系打下坚实的基础。因此本节课的内容是至关重要的，它对知识起到了承上启下的作用。
二、教学目标：
（一）
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