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题 目：爱 让 人 智 慧 而 美 丽 -----《父母与孩子之间的爱》教学案例分析 工 作 单 位： 重庆市巴南中学校 作 者：谭 庆 仙 爱 让 人 智 慧 而 美 丽 -----《父母与孩子之间的爱》教学案例分析 谭庆仙 《父母与孩子之间的爱》是选自美国著名心理学家弗洛姆的著作《爱的艺术》的一篇哲理散文。他认为爱是一门艺术，要求人们拥有这方面的知识并付出努力。如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性，那么每种爱的试图都会失败；如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们可能得不到真正的爱。 “爱”作为人类永恒的话题，我们每时每刻都要面对也必须面对，中国文化中关于爱的表现很多，感性的东西也多，但真正理论上关于爱的分析和指导几乎没有，而新教材正好选用引进了外国人关于爱的理性的阐释，恰好高考复习时复习到“爱”这个不可或缺的话题，加之学校组织新课改的优质课大赛，因此我就选择了《父母与孩子之间的爱》这篇文章作为教学的对象。 我对《父母与孩子之间的爱》的教学主要贯穿了自主合作探究的学习方式，因为“爱”平时说得不少，做的也颇多，用新方式更能吸引学生。我主要用自主预习方式从理性角度分析了解父爱母爱的特征、缘由，用合作探究方式从理性感性角度讨论明白如何才能处理好父母与自己之间的爱，用自主思考讲述的方式从感性角度去展现自己对父母挚爱的感激和牢记，用我手写我心的方式去重温爱的旋律重塑自己独特的父母孩子之爱。 具体过程如下（一）引入：听《爱就一个字》这首歌，营造学习本文的氛围，让学生在跟唱品词的过程中调集感情细胞，积极参与学习，听后问学生一个问题-----这首歌是谁献给谁的？学生会齐声回答“沉香献给妈妈三圣母的”，其实这勾起了所有人对《宝莲灯》中感人的沉香救母故事的回忆，我们的感情不就被调集起来了吗？然后说导入语，展示教学目标。 （二）、检查课前预习反馈：表格“人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表”“父母与孩子之间的爱的区别”的填写。通过此内容了解学生筛选提取文章重要信息的能力，学生也明白父爱母爱的异同。 （三）、自主学习：理清全文思路，诵读文中关于如何传承父母之爱的文段，具体演绎一下如果你是父亲或母亲会对犯错的孩子说什么话。这阶段主要是让学生掌握传承父母的爱的方法。 （四）、合作探究学习： 1、以小组为单位讨论以下问题：（1）如果把本文题目改为《父母对孩子的爱》，行吗？为什么？（2）、通过学习本文，你对父母的爱的理解与以前有变化，现在你如何看待？（3）、现代生活中出现了“冷妈”现象，你认为好还是不好？你碰到了冷妈冷爸现象了吗？如果碰到，你怎么处理？ 2、学与写、思与说相结合：请选择生活中你看到的听到的或感受的最深的父爱母爱或孩子爱进行描述回忆，让我们共同再品人间挚爱。（1）、我们共同品读名家冰心献给母亲的诗《纸船》、毕淑敏的散文《孩子，我为什么打你？》让学生在诵读中激起情感的浪花，让他们都有一吐为快的讲述愿望。（2）请同学们讲述自己或别人的亲情故事。（板书）主题------讲他人故事，想自己人生；忆自己人生，念父母挚爱。这个过程展现父母爱自己的无私，孩子爱父母的伟大，让缺乏爱心的学生充分感受爱的美好，让拥有爱的学生更愿去传播爱，总之人世间处处有爱。（3）、全班同学齐唱《感恩的心》，让我们的爱达到一个前所未有的高度-------人人献爱，个个享爱。 （五）、课后作业的布置：（1）、诵读并理解《孝经》《礼记》中论述父母爱的句子。（2）、以“爱”为题写一篇800字的作文。 通过这节课的实践，我算是认识了新课改新学习方式的魅力了，学生不但乐学，而且乐于感受，勇敢反思大胆表现，在愉快和谐的氛围中既陶冶了情操，又提升了思想道德水平。学生对本文的核心“爱”的理解深入而独到，毕竟感性的东西如果理性的去看，会更全面更合理更合情。因此在教学过程中我和学生都有比较大的收获：（1）一个冷漠的孩子说出了“我以为只有用冷漠的外衣把自己包装起来才不会受伤，现在我明白‘无情未必真豪杰，男儿应该刚中柔’，我以后要多关心父母”；（2）有个女生被人家的真诚讲述打动了，还写下了一首诗；（3）我听着孩子们的讲述，于是即兴写下《感动》：“为什么，我的心一阵阵抽搐为？为什么，我的五脏六腑不停的翻涌？为什么，我的眼泪要奔腾出眼眶？因为心的呼唤，情的浇灌，爱的闪电，击穿我身体的每一个毛孔。”的诗句。（4）学生们以“爱”为题的作文进步空前，好文美文甚多。 当然，要上好一节抽象理论和形象感性结合的课，还必须花大力气去