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物理实验探索课教学教案设计实例 题目：实验探索牛顿第二定律 （2课时） 教学目标 1、知识与技能目标：通过实验探索，知道加速度与力的关系；知道加速度与质量的关系，得出牛顿第二定律，培养学生实验数据处理分析技能和初步的实验设计技能技能。 2、过程与方法目标：通过对牛顿第二定律的建立过程探索，培养学生会应用实验得出物理规律的实验探索方法，获得初步的解决物理问题的科学研究方法和实践能力。 3情感态度与价值观目标：培养学生实事求是的科学精神和与人合作、共同探索的良好的学术研究态度。 　 教学重点：实验探索得出牛顿第二定律 教学难点：探索方案的设计、实施与修正 教学方法：实验探索法 教学用具：牛顿第二定律演示器，米尺，天平、砝码、起点标记,电脑。 教学程序： 教学 环节 教 学 过 程 设 计 意 图 ? 创设 情景 ? 产生 课题 ? 【师】演示用力推讲桌和推讲桌上的黑板擦，同时请同学们回顾前面所学过的知识：牛顿第一定律和力的本质，猜测加速度与力、与物体质量的关系。 ? 一、创设情景、产生课题 ? 【师】下面的问题请你解决：(电脑给出图片) ⑴在2000年悉尼奥运会上，我国举重运动员战旭刚为举重冠军。沉重的杠铃他再也不能多举了，那是为什么？ ⑵黄志宏和王军霞比，她们的体型一胖一瘦，胖瘦对她们各自的运动项目的成绩有影响吗？如果你是运动员你会注意这个问题吗？ ? 温故而知新。 ? 把所要学习的知识转化为日常生活、生产中的实际问题，提出一些与学习新课有关的实际问题，引起学生想要解决这些实际问题的兴趣。 ??把问题作为教学的出发点，创设问题情景，从而引起学生的定向注意，激发学生的学习兴趣和求知欲，为发现新知识创设一个最佳的心理和认知环境。所举的具体例子应具有一定的吸引学生注意的吸引力。 ? ⑶在“二战”片中，常会看到成群的飞机去轰炸某个城市的镜头，在机群中，有一个大飞机它是轰炸机，围在它身边的个头小的飞机是战斗机，请问：战斗机为什么不作得大一些？那样的话不是可以装更多的武器吗？ [4]演示实验，在一个盛满水的玻璃瓶中，残留一小气泡，将瓶平放在水平桌面上，气泡浮于瓶的上部壁顶，处于静止状态。当用手猛一推瓶向右运动时，气泡将会向前运动，若在瓶中放的是一铁块，同样一猛推瓶向右运动时，铁块将会向后运动。这是为什么？ ? ? ? 【生】 共同讨论、分析 【师】（总结）在实际生活中，有很多问题需要我们用物理学中力、质量、加速度的概念以及它们之间的关系去分析问题解决问题，它们之间定性的关系我们已经明确，还有定量的关系我们不清楚 ，你是否想对加速度、力、质量的定量的关系进行研究呢？ 今天我们请同学们先设计一个实验方案，来探讨加速度与力、与质量的定量关系。 二、猜想假设 设计方案 【师】今天我们的课题的大范围已经确定，可解决问题的方法不同，会产生不同的方案。 为方案能好一些和节约时间，我们分组进行方案的设计。方案的做法是否省时、简易作为方案可行的一个标准。 ? 一个问题中，需综合考虑力、质量、加速度三者的大小的关系。 生活中的小现象也包含物理规律，如果我们学习了有关力、质量、加速度的规律，就可以解释这个现象。 ? 此例同时提示研究方法：比较法。 ? ? ? ? ? 在每个例子的分析过程中，教师要引导学生将问题的落脚点落在力、质量、加速度三者的大小关系上。这样研究课题才能围绕力、质量、加速度进行。 开始提出问题——产生研究课题。将学生引导到用作实验的方法解决问题。 ? 创设情景，提出问题，让学生通过对生活中的实例的分析、 猜想，自己依据问题的需要，设计出演示实验的装置，引出演示实验。 这样的方式能调动学生的学习积极性和主动性，增强学生的实践能力、研究能力和逻辑思维能力，体现物理科学是实验科学的观点。 ? ? ? 猜想假设 ? ? 设计方案 【生】分组拟订方案（教师指导） 【师】在各组制订方案时，教师可作如下提示：如果同学们觉得不知如何去做，就去看看实验，验证平行四边形法则、测匀变速直线运动的加速度，从中得到一些启示。 还有，在讨论自由落体运动时，我们是怎样研究不同物体下落的快慢是否相同的？（比较法也是我们常用的方法） 学生先自由提出，然后教师根据器材的可能性，合并一些问题，留下一些问题，成为研究课题。 可保留类型：使用不同的器材，讨论a与 F的关系，讨论a与m的关系，讨论a、F，m三者的关系。 【师】如果有的学生组的方案与课本一致，就说是使用了他们组的方案，如果有的组与课本的实验方案相近，那就鼓励他们照此方向研究下去，产生与课本相近的实验方