盐类的水解2课时学案.docVIP

第三章 水溶液中的离子平衡 第三节 盐类的水解第课时 一、设计理念： 通过实验探究，讨论影响盐类水解的主要因素，同时介绍盐类水解反应的利用，注重理论分析与实验探究相结合。 二、过程预设与点评 课时 第课时 1、知识与技能 认识影响盐类水解程度的主要因素，能举例说明盐类水解在生产、生活中的应用。 2、过程与方法 讨论影响盐类水解的主要因素，认识盐类水解反应的利用，注重理论分析与实验探究相结合。 3、情感、态度与价值观 通过理解影响盐类水解程度的主要因素，认识内因和外因的辨证关系；通过理解盐类水解的原理，初步认识化学知识与人类生活的密切联系。 重点 外界条件对盐的水解的影响 难点 外界条件对盐的水解的影响 教学方法 实验探究、小组合作、讨论、归纳、自学的方法 仪器、用品 试管、胶头滴管、温度计 药品：FeCl3稀溶液、FeCl3固体、盐酸、NaHCO3溶液 教师活动 学生活动 点评 巡视学生练习，及时解决问题． （答案见附1） 讲述： 从练习可以看出，物质能否水解受本身性质的影响，那么外界因素对盐类水解有否影响？ 以下请大家通过实验探究影响盐类水解程度的因素。 归纳结论： ①Fe3+的水解是一个可逆过程；②水解平衡也是一个动态平衡；③Fe3+的水解属于吸热反应；④改变平衡的条件（如温度、浓度等），水解平衡就会发生移动；⑤当加入的物质能与溶液中的离子结合成很难电离的弱电解质，Fe3+的水解程度就可能趋向完全。 引导思考P56“思考与交流” 归纳总结： 影响水解平衡的主要因素： 1、内因 盐本身的性质，组成盐的酸或碱越_____，则水解程度越大。 2、外因 （1）温度；（2）浓度；（3）溶液的酸碱性。 巡视学生练习，及时解决问题。 过渡：盐类水解有什么应用？ 指导学生阅读课本P57： 归纳盐类水解的应用。 归纳总结： 盐类水解的应用： 1、加热增强去污能力； 2、试剂的保存； 3、物质的制备。 对学生的分析作出评价。 小结：配制易水解的金属盐溶液应加少量的同种酸。 作业： 课本P58 9、10、11 练习：1、下列溶液PH小于7的是 A、KBr B、CuSO4 C、NaF D、Ba(NO3)2 2、下列溶液能使酚酞指示剂显红色的是 A、K2CO3 B、NaHSO4 C、Na2S D、FeCl3 3、下列离子在水溶液中不会发生水解的是 A、NH4+ B、SO42- C 、Al3+ D 、F- 思考与讨论，并得到以下结论： 水解反应是可逆反应，影响水解程度的因素可以从引起水解平衡的因素分析、寻找。 P56“科学探究” 1、先讨论实验方案，然后边实验边讨论再总结，完成以下空格： （1）在FeCl3稀溶液中存在如下水解平衡： （2）填写下列表格 条件 现象 平衡移动方向 n（H+） pH值 Fe3+的水解程度 加FeCl3固体 升温 加HCl 加水 加NaHCO3 （答案见附2）。 2、归纳总结实验结果，交流得出的结论。 整理知识 思考与交流，并明白以下内容： ①水解反应是中和反应的可逆反应，属于吸热反应； ②影响水解平衡的主要因素：溶液中反应物和生成物浓度的大小及溶液的温度。 练习： 填表：CH3COONa溶液中存在以下水解平衡：CH3COONa+H2O CH3COOH+NaOH，改变下列条件,填写变化情况: 改变条件 平衡移动 C(CH3COO-) C(OH-) 加入固体CH3COONa 通入HCl 升温 加水 加NaOH 加CH3COOH 加NH4Cl （答案见附3）。 思考与交流：使用纯碱清洗厨房油污时，用热碱水好，还是用冷碱水好？并说明理由。 阅读课本并归纳盐类水解的应用。 练习： 1、为什么用热水配制CuCl2溶液,溶液会出现浑浊？怎样配制澄清溶液？ 2、用热水配制硫酸铁溶液时，同样会产生浑浊？怎样才能用热水配制出澄清的硫酸铁溶液？ （答案见附4）。 巩固知识，引出问题。 培养学生探索、动手的能力，总结归纳、合作的能力。 分析影响水解平衡移动的因素。 使结论“由个别到一般”。 学会迁移及时巩固知识。 调动思维。 认识盐类水解的应用 学会迁移。 [板书设计] 第三节 盐类的水解 三、教学总评 本课时B 2、A、C、 3、B 附2 （1）在FeCl3稀溶液中存在如下水解平衡： Fe3+ +3 H2O Fe（OH）3+3H+ （2）填写下列表格 条件 现象 平衡移动方向 n（H+） pH值 Fe3+的水解程度 加FeCl3固体 棕黄色加深 右移 增大 减少 减少 升温 棕黄色变为红褐色透明胶体 右移 增大 减少 增大 加HCl 棕黄色变浅 左移 增大 减少 减少 加水 棕黄色变浅 右移 增大 增大 增大 加NaHC