《七颗钻石》(说课)——在朗读中体会 在畅谈中领悟.doc

【潮州市小学语文青年教师说课比赛资料】 在朗读中体会 在畅谈中领悟 ——《七颗钻石》说课设计 枫溪区枫一小学 徐安娜 一、说教材 （一）本课在教材中的地位、作用： 《七颗钻石》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的一篇精读课文。这则童话是俄国作家列夫·托尔斯泰的作品，它讲述了爱心使水罐发生了一次次神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星的故事。从而告诉我们，爱心的力量是神奇的。 学习这篇课文是在学习了前两篇关于“父母之爱”和“真挚友情”的课文的基础上展开的，学这个关于爱心的神奇故事，能拓宽爱的含义，体会爱心对别人乃至对社会的意义，使学生懂得关心别人，用爱心对待生活，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 根据本课在教材中的地位、作用和内容，本课我分两节时教学。第一课时，整体感知课文，理清脉络，学习生字，书写生字。第二课时，学习课文1－4自然段。下面我要讲的是第二课时。 （二）教学目标： 根据新课程标准的要求和本课内容，我确定了本课时的教学目标为： 1、知识目标：联系上下文理解重点词语，积累词汇，如“喜出望外、匆匆忙忙、赶紧”等词语。 2、技能目标：有感情地朗读课文；从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。 3、情感目标：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 （三）教学重、难点： 重点：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。 难点：理解水罐发生神奇变化的原因；感知童话丰富的想象力。 二、说教法、学法 培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，教学时我以“水罐变化”和“爱心传递”为线索，采用媒体再现法、合作探究法、层层递进法、多形式朗读法，引导学生主动参与、探究。在以下两方面作了大胆的尝试： （一）在朗读中体会。新课改要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以我设计了以读为主的教学过程。抓住“课文中哪些句子使你感动”这个问题，引导学生通过多层次、多视角、多形式的朗读，读出神、读出味、读出情。 （二）在畅谈中领悟。语文不是无情物，语文教学要让情感流淌，让课堂充盈着浓浓的人文情怀。因此，我努力挖掘教材的人文内涵，让学生在畅谈中领悟到爱的美好。如：让学生畅谈大地久旱逢甘露的景象，七颗星星会对我们说些什么等，培养学生的感悟、想象、表达等多种能力，从而实现语文教学工具性和人文性的统一。 三、说教学过程 （一）导语渲染，调动情绪。 1、情感渲染，感受“水”的重要性。 （课件及时渲染：伴随着凄凉的音乐声，画面上烈日炙烤着大地）教师声情并茂地描述：“很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。此时此刻，大家最需要的是什么？”（水）我相机引导学生抓住“干涸”、“干枯”、“焦渴而死”等关键词语，体会当时水的重要性。 2、激发学生读书的欲望。 是啊，多么珍贵的水啊！今天我们要继续学习的这个童话故事《七颗钻石》（板书课题）就是围绕一罐水讲了许多意想不到的事情。 【设计意图：多媒体课件在上课的开始就营造了大旱灾的场景，配上教师声情并茂地描述，在声音和图象上强烈地刺激了学生的感官，使学生很快地进入了情境，调动了学生内心潜在的关爱意识。】 （二）紧扣“神奇”，理清“水罐”的变化。 过渡语：（指课件画面）看，大旱灾多么严重，多么残酷啊！就在这场大旱灾中，小姑娘的水罐发生了怎样神奇的变化。想不想知道？ 1、（播放故事）图文并茂地感知课文2－3自然段。（要求学生边看边划出写水罐变化的句子） 2、反馈。 生想先说哪个句子，师就先指导读哪个句子，并边板书。 ⑴例如：“当小姑娘再拿木罐时，木头做的水罐竟变成银的”。 师：水罐变成了银的！（板书“银水罐”）真神奇！可从你的朗读中老师感受不到神奇，你能再读读吗？ 一生读→指导后再读→全班读 ⑵用以上方法指导别的“神奇”的句子，理清“水罐的几次变化”。 生回答，教师相机板书：（空木水罐——装满水——银水罐——金水罐——钻石 水流） 【设计理念：理清文章的脉络，并通过反复朗读来让学生感受水罐变化的神奇。】 （三）紧扣“感动”，感悟广博无私的“爱”。 1、小组学习，合作探究。 （1）师激发读书欲望。 师：为什么水罐会发生这么神奇的变化呢？你赶紧读读课文二、三自然段，就会明白！ （2）出示“学习建议”。 ①用“——”画出使你感动的句子，并想想为什么。 ②把