二年级数学21.docVIP

估 算 蓬莱路第二小学 杨洁慧 张颖 教学内容：课本第6页。 教学目标： 会利用邻近的整十数进行两位数加减两位数的估算。 能利用估算估计计算结果在哪两个整十数之间。 能利用估算解决实际生活中的简单问题。 教学重点：能用邻近的整十数进行估算。 教学难点：选用最接近的整十数。 教学过程： 一、复习引入。 1、出示数射线。 师：a表示几？与它邻近的整十数是几？还有哪些数的“邻近的整十数”也是60呢？（移动活动箭头。） 师：有一个数“b”，与它邻近的整十数是50，这个数会在哪里？（移动活动箭头。） 师：找一个数的邻近的整十数，你有什么好办法？ 2、小结：一般情况下，个位是1～4的数，我们退到上一个整十数；如41、42、43、44这四个数的邻近的整十数都是40。而个位是5～9的数，我们就进到下一个整十数；如35、36、37、38、39这五个数邻近的整十数是40。 3、说说下面这些数邻近哪些整十数。 21、38、57、84、75 。 4、揭示课题：估算。 二、探究新知。 1、情景引入。 （1）出示课本第1题。 师：学校组织我们一、二年级的小朋友看录像。估一估，大约有多少人在观看录像？ （2）学生看题试答或看书自学。 板书：53＋ 29 50＋30＝80，大约80人。 （3）小结：这里的估算就是用邻近的整十数来计算。 2、联系生活，计算金额。 出示课本第2题“先估后算”中的第1小题。 问：大约多少元？你是怎么想的？（18看作20，37看作40，大约60元。） 师：再请大家计算一下，比较估算和计算的结果，你发现了什么？ （计算结果与估算结果很接近。） 3.同桌合作，完成第2小题。 14+25=39 10+30=40 或 20+20=40 师:25应该怎么估算的? 师:25在估算的时候,要看另一个加数.另一个加数估大了,25就往小的估,另一个加数如果估小了,25就往大的估. 4.独立完成第3小题。 12+21=33 10+20=30 三、巩固练习。 1、出示练习册（第4页）。 例： 59＋12 59＋12大约是 59＋12＝ 小组合作：说一说，下面几题的结果大约是几。 26＋19＝ 41＋51＝ 62－29＝ 52＋31＝ 问：减法题你是怎样估算的呢？ （62看作60，29看作30，60－30＝30，大约是30。） 2、先估后算（课本第3题）。 58＋29＝ 48＋25＝ 57－26＝ 83－34＝ 49＋22＝ 38＋57＝ 66－48＝ 72－13＝ 四、拓展练习（小组合作完成）。 如果到超市购物，买下图中的物品，估一估，如果分别只有20元、10元、5元面额的货币，每个篮子的货物分别需要几张这样的货币？ - 1 - a