二年语文课《汉字家园》(二)--3说课-谷丽梅.docVIP

《汉字家园》（二）--3说课 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书长春版教材小学语文二年级下册汉字家园二的第三课。 一、???? 说教材 本课是韵文识生字。共8行，采用拟人的手法，分别介绍了青蛙、鸭子、公鸡、羊、蜜蜂、母鸡、喜鹊、小猫八种动物叫声的特点。全文语言生动活泼，充满情趣，非常适合低年级学生阅读。本课共有8个认字，其中七个是口字旁的，所学生字有很强的规律性，全文语言生动活泼，充满情趣，适合对学生进行图文并茂的学习，达到语文教学大脑开发的目的。教学时在熟读儿歌的基础上，联系教材中的动物，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解动物的不同叫声，并积累象声词。 教学目标 根据《语文课程标准》低年级三个维度的目标要求，同时考虑课文的特点、儿童的年龄特征，我将这一课教学目标确定为： 1.认识“嘎、喔、报、咩、嗡、咯、咪、喵”8个生字. 2.知道课文写了哪几种动物，并了解他们叫声的特点，掌握一 些拟声词。 3.加强学生记忆能力，激发学习兴趣，培养学生对动物的热爱之情。 教学重点 认识生字，了解动物的叫声的特点，能模拟动物叫声。 教学难点 掌握一些拟声词，正确朗读儿歌，达到熟能成诵。 二、说教法 朱熹《孟子集注》中说：事必有法，然后可成。教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣，吸引学生的注意力。为此，在教学方法上，根据二年级的学生活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。体验法。通过模拟动物的声音，心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。 三、说学法 学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。 四、说教学流程 教学准备：多媒体课件、字卡、词卡、八种动物头饰。 设计理念 本课的韵文体现了动物叫声的特点。让孩子愉快主动地识字是我这节课的设计理念。对于低年级的孩子来说，识字是一项重要的任务。怎样可以让繁重的识字愉快起来呢？ 1、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。 学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在听声音猜动物和看动物学叫声的游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。　 　2、注重引导发现，渗透学习方法的指导。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。我准确地把握住识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法，引导学生发现借助形声特点识字。本课的认字都是左形右声的形声字，7个是口字旁，由于学生的形声字的特点已经掌握，因此，记忆起来并不难。在整个识字过程中，教师积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。激发学生的识字兴趣，大大提高了识字的效果，突出识字的教学重点。