31、饭钱.docVIP

课题 31、饭钱 教 学 目 标 1、认识3个生字。理解“迫不及待、大摇大摆、恳求”等词语的意思。 2、正确、有感情地朗读课文。学习听写句子，能自己校对。（落实统整） 3、能选或编一个关于阿凡提的故事，作为课文的续篇。 4、帮助学生采用不同的方法来理解词语，了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事，体会阿凡提热心助人、聪慧过人的特点。（落实统整） 重 点 难 点 学习听写句子，能用不同的方法理解词语的意思。 能选或编一个关于阿凡提的故事，作为课文的续篇。 突破口 课题质疑 课 前 准 备 一个装有硬币的钱袋；生字卡片；小黑板；课文录音。动画片《阿凡提》 板 块 师生互动 媒体运用 或板书 教后感受 教师引导 学生操练 一、 导 入 新 课 ， 揭 题 质 疑 师：同学们，今天上课前，我们一起来听写一句句子：阿凡提总是用他的智慧去帮助别人。 （第一遍光听不写，第二遍认真写，第三遍检查修改） 师：今天，阿凡提又帮助了谁呢？让我们来学习—— 师：读了课题后，你想知道些什么？ 学生听写后投影校对 （齐读课题） 学生可能提出的问题： 为什么要付饭钱？ 谁给谁付了饭钱？ 是怎样付饭钱的？ 播放动画片《阿凡提》片头。 板书： 阿凡提 乐于助人 板书： 31、饭钱 板块 师生互动 媒体运用 或板书 教后感 受 教师引导 学生操练 二 自 学 生 字 ， 读 通 课 文 师：接下去让我们带着这些问题一起学习课文，我们先来学习一下这一课的生字。 1、小组自学： （借助工具书理解字义并组词） 2、交流自学情况： A、读生字 B、汇报扩词情况。 C、分节读课文。 （简单评析） 出示：（带拼音） 恳、熬、判、陪、迫、帐 出示要求： A、打开书，自学生字，对“红色”生字进行扩词练习。 B、用所学的方法理解词义：迫不及待、恳求。 C、读通课文。 （指导用联系上下文的方法理解词义） 出示扩词词语：（读） 煎熬、熬汤、熬夜、熬药、难熬、迫害、强迫、逼迫、压迫、迫不及待、窘迫、 批判、审判、裁判、判罚、判定、判决、 恳求、陪同、陪伴、帐本、 大摇大摆 （让学生积累词语） 板块 师生互动 媒体运用 或板书 教后感受 教师引导 学生操练 三 再 读 课 文 ， 解 疑。 2、师：读了课题，同学们提出三个问题： 为什么要付饭钱？ 谁给谁付了饭钱？ 是怎样付饭钱的？ 下面，请同学们快速读读课文，试着解决（1）（2）两个问题。 3、师：阿凡提是怎样付饭钱的呢？ 4、师：凭着自己的聪明才智，阿凡提狠狠地教训了巴依和卡子。 1、同学们读课文，讨论（1）（2）两个问题。 2、交流： 根据学生的回答，理解词义：恳求 （指导学生根据文章内容来理解词义） 并有感情地朗读1-4小节，注意读出穷人恳求的语气，和阿凡提爽快答应的语气。 （静心阅读，让学生能找到关键词来读出语气） 小组同学一起读读课文5-9节，完成填空 板书： 穷人 恳求 爽快答应 出示： 巴依和卡子认为：吃了饭菜的（ ），该付钱。那么，我让巴依听（ ），也算（ ）。就这样，阿凡提帮穷人解决了难题。 板书： 智慧过人 巴依和卡子 板块 师生互动 媒体运用 或板书 教后感 受 教师引导 学生操练 5、请同学们自己有感情地读读5-9小节，然后在组长的带领下分角色朗读课文。 6、演演这个故事。 分角色朗读5-9小节。 指名一组交流读，自由评论。 师生配合读。 四、 总 结 全 文 ， 课 外 引 申 齐读全文 读完了课文，你懂得了什么道理？用直线划出来。 2、续编故事 师：阿凡提和穷人大摇大摆地走了，卡子和巴依会甘心吗.？选一个阿凡提的故事作为课文续篇（也可以自己编一个），说给同学听。 （训练学生口头表达能力。要求开口做到有思路，口齿清楚。 朗读，快速记忆 出示： 帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。 3、通过这节课的学习使我们体会到了如何运用语言文字来具体反映人物的品行，学会了分角色有感情地朗读课文，并且能用小品的形式来展示课文的内容。老师希望你们能够再接再厉，把今天学到的知识和本领运用到今后的学习中。 板块 师生互动 媒体运用 或板书 教后感受 教师引导 学生操练 作业布置： 1抄写生字新词。 2找找有关阿凡提的故事进行阅读。 练习设计： A层：复述课文内容。 B层：加入自己的想象把课文内容进行复述。（口头训练） C层：自编一个关于阿凡提的故事。 板书设计： 31饭钱 穷人 阿凡提 巴依 和 卡子 恳求