(学理论)浅谈开放式教学在中学思想政治课中的运用.docVIP

浅谈开放式教学在中学思想政治课中的运用（已经上网，请勿使用） 某 某 （辽宁师范大学政治与行政学院，辽宁 大连 116029） 摘要：目前，我们的教学在一定程度上存在着“以课堂为中心、以教师为中心和以书本为中心”的情况，忽视学生创新精神和实践能力的培养。这种被动的学习方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担加重。要改变这种状况，我们就要认真研究新课标精神，实施有效的“开放教学”。本文：，—切有利于激发学生学习兴趣，开发学生学习潜能，促进学生学习知识、陶冶情操、增长技能等方面的方法，都属于问题教学法的范畴。 运用，化在哲学教学中，许多哲理都比较抽象，学生理解起来感到晦涩，单凭教师的讲解很难生动形象地描述，激发学生的兴趣。而借助多媒体则可以轻松击破难点。例如在讲《矛盾普遍性与特殊性关系》时，学生对于矛盾的普遍性寓于特殊性中我运用多媒体播放韩非子《白马非马》这一小故事，化“抽象”为“形象”，让学生在笑声中就能够真正理解从而轻松突破重点，并且激发了学生求知的欲望，活跃了课堂气氛，拉近了师生的，为后面的教学创设了愉悦、和谐的课堂氛围，提高了课堂的效率。 运用，化政治教学中有些概念比较深奥，运用多媒体分步骤、多角度、多层次去剖析，从而准确、全面把握概念的内涵。比如讲“民族区域自治”的含义时，运用多媒体采用填表方式——比较民族区域自治和特别行政区的异同来体会民族区域自治的自治权不是完全自治，也不是高度自治，同时明确民族区域自治和特别行政区都是中央统一领导下的地方行政区域。由于学生对特别行政区比较熟悉了，用学过的知识来识记新知识，利于学生理解，让学生轻松学习知识。 运用，化大多人认为政治知识枯燥、乏味，令人感到厌倦。运用多媒体播放音乐、动漫、相关事例，使所授的知识变得鲜活起来，从而调动学生的积极性、主动性，师生互动起来。再如，讲《国家宏观调控》时，插播一段关于红枣走下波路而后在市场中处于优势的视频，听着播音员的讲解，并结合图面，使学生感觉授课方式多样灵活，从而激发学习热情，主动积极学习新知识。1．对初一的学生，可根据他们正在学习心理品质这一课程，合理组织活动课内容，例如：2003年“神州五号”发射成功之后，教师可以结合初一“培养学生伟大的爱国情操”这一活动主题，组织学生收集有关资料、图片、报道等进行了“中国，我为你自豪”的剪报活动，使学生的感情在活动中得到升华。　　2．对初二的学生，可根据他们正在学习法律常识这一课程，组织他们以“请进来，走出去”的方式，搞研究式活动性课程。例如：在讲到《刑事诉讼法》、《行政诉讼法》的时候，在学校和法院的协商下，我们可以组织学生到法院旁听一件盗窃案的审讯，既让学生了解诉讼程序，熟悉审讯过程；又强化学生学法、执法、守法、护法的良好法制意识，全面提升学生的法律素养。 3．对初三的学生，根据他们正在学习“社会主义建设常识”这一课程，组织他们搞访谈式活动课程。例如：在组织初三“守护我们共有的家园”这一活动课时，就让学生通过调查、访问的方式，了解我市一条河流污染问题，经过广泛的调查、访问及整理收集材料，学生终于找到了造成污染问题的主要根源在于：生活污水长期不经过处理就直接排放。以此为契机，要求每个学生写一份为河流水污染问题出谋献策的建议书。通过这个活动形式，提高了学生的综合能力，收到了意想不到的教育效果。 四、运用开放式教学法应注意的主要问题 （一）重视教师的主导作用 在教学的过程中我们必须重视教师的主导作用，提高教师素质，我们说讲主体，讲开放，并不是否定教师的主导作用，而是要正确发挥教师的作用。在问题式教学法的运用中，教师要注意问题讨论的形式化，吸引学生的注意力，鼓励学生自由讨论发言，这是开放式教学方法的要求，如果教师没注意这些要点但而是一味的采用这种方法，事先也没能够很好的钻研教材内容，盲目设问，这样的课堂看似热热闹闹，实际上收效甚微。 （二）避免社会实践活动的随意性 在实践教学法中，要注意避免社会实践活动的随意性，加大学生社会实践活动课的比例，使学生走出课堂，是学校思想政治教育课在新课改下的要求。有些教师社会实践活动课安排的比较随意，理论意义不强，或者是活动中缺少监管，造成社会实践课只是学生外出玩乐的幌子，导致学生的学习风气涣散。活动结束后，及时进行总结，既要肯定活动的精彩与成功，又要指出活动的不足与缺憾。对每位同学在活动中的表现认真进行评价，并作为平时考查的重要依据 网络教学法在高职院校思想政治新课程中的作用