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校本培训材料之现代教育技术 现代教育技术与新课程改革?主讲者：邓湘军 2009年5月 世界正在成为一个巨大的信息交流场。1988年，一根光纤电缆能同时传送3000个电子信息；1996年，则能传送150万个电子信息；科学家预计的是2000年能传送1000万个电子信息。以计算机技术为代表的信息技术正飞速发展，人类已进入了信息的时代，教育现代化是教育发展的必然趋势。以计算机技术等信息技术为代表的现代教育技术，已经对教育产生了很大的影响，从教育方式到教育体制，从教学手段到学习方式。随着现代教育技术的不断提高，现代化教学媒体已经进入了教学课堂，现代教育与传统教育有机地结合，共同参与课堂教学过程，发挥其独特的优势。在教学中合理地运用多种媒体，不仅能让学生的多种感官参与学习活动，而且激发学生学习的积极性，还可以充分发挥学生在学习中的主体作用，提高了课堂效率。 “好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。 在下一世纪，教育必须培养更具创造力和锲而不舍、追根究底的人才，才能解决新世纪社会发展所带来的各种问题，在面对新时代更多元的世界文化，也需要一种具有团队精神、愿意与他人合作、肯随时随地学习新知识和不断充实自我的人；他必须懂得和他人相处，他要独立自主而不随波逐流，他能察省自身的长处与不足而加以发扬和克服；他会欣赏美的事物而有健康的身心；他还具备创造思维、批判反省以适应变迁的能力。因而他是一个能自律、自强而乐于进取的社会新人。这就是未来社会的科技化、国际化、民主化与多元化潮流下要求教育培养人才的规格。 新一轮基础教育课程改革,是在新的物质和文化文明的基础上推出的 完全不同于以往任何一次基础教育课程改革的革命性改革。改革的内涵主要体现在五个方面： 一改基础理念。在整个课程设计和实施的宏观层面,充分体现民主,开放,科学;在涉及方法论的中观层面,始终贯穿了平等,合作,交流。 二改培养目标。新课程试图培养学生具有一定的基础知识和基本技能,培养学生具有学习的愿望和学习的能力,培养学生具有适应生活,改造生活的能力,培养学生具有正确的世界观,人生观,价值观,培养学生健康而可持续发展的个性。 三改教学方法。新课程倡导:允许学生有差异地发展,尊重学生,鼓励学生;以学生为中心,让学生学有兴趣;变教授为导学,让学生学会学习;老师,学生,教材平等地对话,交流,探究,发展。 四改教学内容。降低课程教材难度,简化知识,强化学习兴趣和方法,使教学内容贴近生活,贴近时代。 五改评价方法。将终结性评价与过程性评价相结合,重过程性评价,并实行评价的多元化,让评价给学生成就感与自信,视学生的不足是其发展中的正常现象,是其成长的基础。 六改教育理念。以学生发展为本的教育理念,以科研为依托 全面推进新课程改革此外,新一轮基础教育课程改革还有一个鲜明的特点,是吸纳了世界上教育比较发达国家的经验,将技术平台建立在依托小班化和现代教育技术手段上。 在这样一项系统的贯穿了很多当今世界文明理念和先进技术的新课程的改革中,没有现代教育技术的强力支撑,我们很难获得成功。课程改革的设计者们很明显地受到了崛起于上个世纪90年代初期的建构主义理论的影响,而强调以学生为中心的建构主义理论的立论基础之一就是现代教育技术。 此外，建立优秀教育体制的13个步骤之一就是重新思考电子通讯在教育中的作用。改革还有一个鲜明的特点，是吸纳了世界上教育比较发达国家的经验，将技术平台建立在依托小班化和现代教育技术手段上。在这样一项系统的贯穿了很多当今世界文明理念和先进技术的新课程的改革中，没有现代教育技术的强力支撑，我们很难获得成功。课程改革的设计者们很明显地受到了崛起于上个世纪90年代初期的建构主义理论的影响，而强调“以学生为中心”的建构主义理论的立论基础之一就是现代教育技术。 新课程改革中运用好现代教育技术，必须坚持以下原则： 一是积极应对的原则。以现代信息技术为龙头的现代教育技术的发展无疑是一个国际潮流，顺之者昌是肯定的，逆之者即使不亡也必然会落后。从CAI （Computer-Assisted Instruction，计算机辅助教学） 到CAL （Computer-Assisted Learning，计算机辅助学习）再到IITC （Integrating Information Technology into the Curriculum，信息技术与课程整合），其理念更新之快和技术进步之神速，令人瞠目。当然，这是一项国际积淀并不多的新技术，我们完全有可能在一个相对均衡和公平的平台上发展我们自己，一定要积极应对。尤其是大中城市和经济及教育比较发达的地方，要顺流而快上，为后来者示范、作榜样。这些地方要更多地把信息