我对学生评价的几点做法.docVIP

我对学生评价的几点尝试 《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥教育的评价功能，促进学生在原有水平上的发展。”也就是说，学生是一个不断发展的个体，我们的评价方法应该是多样的，学生评价的主体和标准也应该是多元化的，而不应是一成不变的。因此，相信每一个学生都有发展的潜力，爱护每一个学生的自尊，激发每一个学生的上进心，就成为我工作的重心所在。以下是我在实施、探索新课程下对学生评价的几点尝试。 改革评价主体，重在民主参与，让学生认识自我。 “应试教育”一直是教师掌控评价的杠杆，学生完全处于被动状态，任凭老师用分数这把尺子来量身定做。新课程下的学生评价应从“应试教育”的“他评”为主转向学生的“自评”为主。改变单纯由教师评价学生的做法，把学生的自我评价，同学之间的相互评价，家长的评价，教师的评价，乃至社区的评价都作为评价的内容。突破评价局限在学校的传统做法，努力开放评价的过程，探索形成以学生为主体、教师为指导、家长参与的机制。将学生的学习态度、学习兴趣、劳动意识技能等指标的评价权交给家长、交给学生，极大地延伸了学生受教育的时空。 做法（一）：推行自评，使评价成为学生认识自我、发展自我、管理自我、激励自我的一种手段。我经常让学生们动笔给自己画像，然后再口头介绍给老师和同学听，老师和同