第2课时GIF动画之探究活动.docVIP

课题 GIF动画探究活动 班级 八（9）班 时间 2009.9.11 授课教师 裴毓 学习内容分析 本节内容主要让学生通过主动参与式的学习方式，学会使用Ulead GIF Animator来制作一些简单的动画，深入理解动画制作的基本原理和过程，并掌握从网上获取动画素材的方法。 学习者分析 通过上一节课的学习，对动画的基本原理和Ulead GIF Animator的使用有了初步的认识。但本节的探究内容比较难，需要充分理解题意，以及细致、耐心的学习才能掌握。 教学 目标 知识 与 技能 1．复习动画的分类与动画制作原理。 2．深入理解GIF动画制作原理和过程，对制作活动进行自主探究。 3．理解GIF动画的优势性及不足之处。 4．学会从网上下载GIF动画的常用方法。 过程 与 方法 通过几个探究活动，帮助学生深入理解动画的原理和制作过程，感受计算机动画技术的优越性以及不足，同时获得动画制作中的相关知识。 情感 态度 与价 值观 通过自主探究发展学生思维，培养学生的探究能力和处理信息的能力；通过对动画素材的下载，增加获取信息的能力和欣赏动画的素养；通过对动画制作软件的了解和制作动画的尝试，建立学习动画制作的兴趣。 教学 重、难点 1．对GIF动画制作过程和原理的体验与理解。 2．理解GIF动画的优势性及不足之处。 3．从网上下载GIF动画的方法。 教学 方法 以自主实践探究为主，学习内容从浅入深，层层递进，老师适时提问和点拔，鼓励学生自己动手制作动画，充分挖掘学生的探究能力，调动学生学习动画的兴趣，并使学生获得成就感。另外通过一些失败的案例，使学生明白科学性和规范性的重要性，培养学生科学严谨的治学态度，同时向学生渗透“选择技术”的理念。 五、教学过程 环节 教师活动 学生活动 意图 复习 辅垫 一、上节课我们欣赏了几个动画小片段，了解了动画的分类，以及动画的基本原理。 动画可以按2种方式分类，一种方式按制作技术手段来分，另一种按视觉空间效果来分。请问： 1．按制作技术手段分，可分哪2类？ 生答：①以手工绘制为主的传统动画 ②以计算机制作为主的计算机动画 2．按空间视觉效果来分，可分哪2类？ 生答：①平面动画 ②三维动画 二、上节课我们还尝试做了一个豹子奔跑的GIF动画，有没有谁还记得如何制作的，请一位同学上台演示一下。 大家都来做一遍。 学生回忆。 学生回答。 学生演示，教师在旁提醒要点操作要点，以及保存等问题。 复习巩固为下面的活动做好辅垫 探究活动一 题目解析：从原图中分别选择3幅、5幅和8幅图片制作成GIF动画，观察动画效果。 ①选择第1、5、7幅，动画效果？ ②选择1、3、5、7、8幅，动画效果？ ③选择1-8幅，动画效果？ 学生探究。 分别请3位学生上台操作。 问学生1：你觉得效果如何？视觉上有什么感觉？生答：跳跃，不真实，缺少了什么。 问学生2：和前面的动画效果对比，哪个效果好一些？ 生答：流畅了一些。 问学生3：3种效果中，哪个效果最好？为什么？ 生答：第3种最好，最为流畅。因为他选择的图片最多。 小结：原来，一组相似的图片越多，运动就越为流畅、越精致。 学生理解题目后，开始操作探究。 学生思考并回答。 充分理解多张图片连续播放后产生动画的原理 探究活动二 题目解析：如何使得“豹子”动画中的豹子向前奔跑，而不是原地跳跃？（画面尺寸改为600*60，再将各帧图片的位置按所从左到右的的顺序排列，即图片位移。） 学生探究。 请第1名完成的同学上台演示，并掌声鼓励。 其他学生模仿操作。 教师展示2个动画，看一看这2个动画在制作的过程中出现了什么问题？ （为了让大家看清楚整个动画效果，这里做了延时处理，所以动画显得比较慢。） 请同学分析原因： 第一种：向前运动的过程中，有后退的情况。 原因：在某一帧上图片位置没有往前放，而是往后放了。 第二种：跑起来，有时快，有时慢。 原因：有的帧画面移动的多，有的帧画面移动的少，跑得速度不均匀。 师：当我们对动画制作的要求不是很高时，我们可以用前面的方法来做，但当我们制作要求相对比较高或需要更精确的时候，这样的方法就不妥当了。 思考：刚才我们移动图片时都是凭自己的感觉去移动的，位置控制的都不够精确，所以会产生上面的问题。有没有一种更好的方法来解决这样的问题呢？ 假设有一个坐标，把每一帧的图片放在固定的坐标点上，把对图片的手工拖动改为对数据的精确设置，这样做就可以解决刚才出现的问题了。（板书：画一个坐标，进行阐述。） 提示：每一帧上的图片选中后右击→对象属性→位置尺寸→0、50、100……。 同学根据老师的提示尝试操作。 请同学上台展示，教师总结操作。 学生理解题意后开始探究操作。 根据情境找出问题及原因。 学生根据提示，尝试操作。 拓展GIF动画制作的方法