牧童---认识图形集体备课.docVIP

小学数学一年级下册集体备课 单 元 第三单元 牧童——认识图形 集备时间 年 月 日 信息窗 认识图形 主备人 集备人 课标要求 能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等图形。 通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。 会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。 课标解读 （对课程标准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”） 1.“辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等图形”中的“辨认”要求是： 通过实物和模型直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等图形。 2. “通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征”中“认识”的要求是： ①通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点 ②通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。 3.“会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图”的要求：在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象能力，发展初步的空间观念。 教学目标 （根据解读确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致，可判断是否实现） 1.初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等图形。 2.能通过长方形和正方形的形状和边的特点，辨别、区分长方形和正方形。 3．在观察、操作等活动中，培养初步的观察、比较、抽象能力，发展初步的空间观念，能对身边的与图形有关的事物产生兴趣。 教学策略 （针对学习的重难点及学生易出现的问题实施有效教学策略予以突破性解决。特别是有经验教师日常教学中长期摸索出的行之有效的“小”招数。） 本次教学活动注重让学生体验从“从立体到平面”的探究，以学生的发展为本强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用谈话法进行教学，把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作体验中学习。通过“摸、看、描”在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形、正方形，体会“面在体上”。 教学细节参考： 一、创设情境，导入新课（定向诱导） 出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱 让学生摸摸手中长方体其中的一个面，说说他们有什么感觉？（感知面在体上） 二、操作交流，探究新知（自主探究） 学生活动，用印或者描的方法把这些图形平平的面请出来。 然后展示并说说你请出了哪些图形？是从哪个物体上请出来的呢？ 认一认 引导学生观察这些平面图形，并记住它们：长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形并引导学生观察总结各图形的特点。 三、巩固加深，迁移拓展（讨论解疑） 1、游戏，我说你拿。 请你拿出三角形，我就拿出三角形； 请你拿出正方形，我就拿出长方形； 请你拿出长方形，我就拿出长方形； 请你拿出圆，我就拿出圆。 2、摆一摆 请学生到黑板上演示：用小棒摆出上面这些平面图形 3、认一认 （1）出示图形的一部分，让孩子猜图形。 （2）课件出示：这些交通标志牌是什么形状？（学生在认的同时介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育） 4、找一找 生活中，你在哪里还见过这样的图形？ 学生汇报交流 5、数一数。 出示一幅由平面图形组成的图画，让孩子数一数每种图形各有多少个。 四、反馈总结、动手拼图 师：今天我们一起学了什么知识？（认识图形）认识了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆），那你能不能用这些图形拼出一幅美丽的图案呢？请通州合作用信封袋里的图形拼一拼，拼完后说一说你拼了什么？你拼的这个图形用了几个长方形、几个正方形、几个三角形、几个圆？ 生动手拼，拼后展示。 课时安排 2课时。 第1课时完成红点，对应自主练习1-3题； 第2课时完成剩余练习。 问题策略 作业布置 修改补充