(公用)【课堂新坐标】（教师用书）2016年高中地理 第四章 区域经济发展教案 新人教版必修3.docVIP

高中地理 第四章 区域经济发展教案 新人教版必修3 第一节区域农业发展 ——以我国东北地区为例 (教师用书独具) ●课标要求 以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。 ●课标解读 1．了解我国东北地区的范围，以及东北地区的自然环境条件。 2．掌握东北地区的地理环境特征及其对人类活动的影响。 3．理解东北农业布局特点及其与自然条件的关系。 (教师用书独具) ●新课导入建议 用“北大荒”变成了“北大仓”又到现在的退耕还“荒”，导入新课：区域农业发展——以我国东北地区为例。 ●教学流程设计 课前预习安排： ①看教材P60～62填写【课前自主导学】中的“知识1、地理条件”并完成【思考交流】1 ②看教材P62～64填写【课前自主导学】中的“知识2、农业布局特点” ③看教材P64～65填写【课前自主导学】中的“知识3、大规模专业化生产——商品粮基地建设”并完成【思考交流】2 ④看教材P67～68填写【课前自主导学】中的“知识四、农业发展方向”并完成【思考交流】3→步骤1：导入新课→步骤2：老师通过提问，检查预习效果→步骤3：师生互动完成“探究1”【问题导思】1、2的设问，由浅入深的进行→步骤4：教师通过【例1】和【图表活动解读】中教材P63图4.5的解读，讲解研析知识“东北地区农业发展的地理条件”，总结方法规律 　　　　 步骤9：师生互动完成“探究3”【问题导思】1、2的设问，由浅入深的进行←步骤8：在老师指导下由学生自主完成【当堂双基达标】中第1题，检查学生对探究点的理解掌握情况←步骤7：教师通过【例2】讲解研析知识“东北地区农业布局特点”，总结方法规律←步骤6：师生互动完成“探究2”【问题导思】1、2的设问，由浅入深的进行←步骤5：在老师指导下由学生完成【图表活动解读】中的【图表应用】题和【当堂双基达标】中第2、3题，验证学生对探究点的理解掌握情况 　↓ 步骤10：教师通过【例3】讲解研析知识“东北地区农业发展中出现的问题和对策”总结方法规律→步骤11：在老师指导下由学生自主完成【当堂双基达标】中第4、5、6题，验证学生对探究点的理解掌握情况→步骤12：先有学生自主总结本课时学习的主要知识，然后对照【课堂小结】以明确掌握已学的内容。安排学生课下完成【课时作业(七)】 课　标　解　读 重　点　难　点 1.了解我国东北地区的范围，以及东北地区的自然环境条件。 1.农业布局特点及其与自然条件的关系。(重点) 2.掌握东北地区的地理环境特征及其对人类活动的影响。 2.东北不同区域农业发展方向。(难点) 3.理解东北农业布局特点及其与自然条件的关系。 3.大规模专业化生产和商品粮基地建设。(重点) (见学生用书第42页) 地理条件 1.范围：包括黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古自治区东部。 2．自然条件 自然要素 表现 影响 气候 温带湿润、半湿润季风气候 热量和水分条件基本可满足一年一熟作物的需求 地形 包括高原、平原和山地三类相对完整的地形单元 为农业多种经营提供了条件 土壤 黑土、黑钙土广泛分布，土层深厚，有机质含量高 利于农业生产 3．社会经济条件 (1)重要的工 业基地 (2)交通发达，对外联系方便：利于发展外向型农业。 (3)开发较晚，人口密度较低。 1．为什么我国东北地区生产的大米食用口感要好于南方大米？ 【提示】　东北属于温带湿润、半湿润的季风气候区，作物生长只能一年一熟，水稻在东北种植，受气候的影响，生长期较长，利于作物营养成分的积累。 农业布局特点 1.划分依据：气候、地貌、植被和土壤等农业生产自然条件的差异及农业生产方式的不同。 2．主要农业生产区域 农业区域 分布地区 主要农作物和牲畜品种 耕作农业区 A松嫩平原 B三江平原 C辽河平原 玉米、大豆、小麦、水稻等 林业和特产区 D大兴安岭 E小兴安岭 F长白山区 兴安落叶松、樟子松、红松、蒙古栎、白桦等树种；鹿茸、人参等珍贵药材 畜牧业区 西部高原、松嫩平原 西部及部分林区草地 三河马、三河牛和东北红牛等 大规模专业化生产——商品粮基地建设 1．商品粮基地：三江平原是我国粮食商品率最高的商品粮生产基地。 2．商品粮基地的特点 2.东北地区的气候条件和南方相比并不优越，却能成为我国最大的商品粮基地，原因是什么？ 【提示】　东北地区地广人稀，耕地面积广大，土壤肥沃，农业机械化程度又高，人均产粮多，粮食的商品率高。 农业发展方向 1.存在问题 (1)产生原因：东北地区人口激增，高强度的农林开发，造成土地的不合理利用，导致农业生态环境退化。 (2)问题表现：水土流失、黑土退化、土地沙化、盐碱化和草场退化加剧，自然灾害频繁，环境污染等。 2．治理发展 (1)治理原则：从改善农业生态环