(公用)【全优课堂】（教师用书）2016年高中政治 第4单元 第9课 第1框 走中国特色社会主义文化发展道路教案 新人教版必.docVIP

高中政治 第4单元 第9课 第1框 走中国特色社会主义文化发展道路教案 新人教版必修3 【本框教材分析】 一、三维目标 1. 知识与能力 （1）知识目标 ◆ 识记当代中国先进文化的科学内涵、文化建设的指导思想。 ◆ 结合史实，理解近代中国关于先进文化求索的历史结论。理解在文化建设中，坚持马克思主义为指导的必要性和重要性。 ◆ 运用相关知识，说明必须坚持用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设。 （2）能力目标 提高运用马克思主义立场、观点分析文化现象的能力；澄清指导思想多元化的错误，提高比较鉴别能力；自觉坚持先进文化的前进方向，积极参与社会主义精神文明建设的能力。 2. 过程与方法 教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。综合运用情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。 本堂课应引导学生掌握和运用以下学法： （1）小组合作学习法。（2）讨论法：把学生在思想认识上存在的误区加以讨论交流，达到明辨是非，提高认识。（3）赏析法。（4）实例分析法。运用典型事例引导学生分析、学以致用，提高学生综合分析问题的能力。（5）反思评价法。 3. 情感、态度与价值观目标 帮助学生充分认识中国共产党在社会主义文化建设中的重大作用，坚定爱党、爱国信念，积极参加各种形式的精神文明建设活动。 二、教学重点 坚持先进文化的前进方向，关键在于坚持马克思主义的指导地位 三、教学难点 坚持先进文化的前进方向，关键在于坚持马克思主义的指导地位 四、教学建议 教师通过课前的小组调查、讨论，课上的介绍分享，与探究谈论等方式，达成教学目标。是讲授、探究相结合的课程模式。 （1）情境教学法。运用多媒体技术，通过动漫、图片资料为学生创设生动直观的教学情境，使学生产生认知冲突，教师引导学生自主地去解决认知发展的不平衡，启迪学生的思维，培养了学生的问题意识。 （2）合作探究法。围绕本课教学重难点，结合学生成长的实际、关注校园社会热点问题，组织探究活动，师生互动、生生互动，在探究知识的同时形成了丰富的情感体验。 本节课力求将课堂单一的传授知识功能，向知识与技能、过程与方法、情感价值观三维方向发展。促使学生形成积极主动的学习态度，同时学会学习和形成正确的价值观。 核心解读 1．中国当代先进文化的内涵 （1）坚持马克思主义的指导地位。 马克思主义是我们立党立国的根本，也是社会主义文化建设的根本。只有坚持马克思主义的指导地位不动摇，才能保证中国特色社会主义文化健康发展。 （2）坚持“面向现代化、面向世界、面向未来”“民族的科学的大众的”“社会主义”的价值取向。 2．坚持先进文化的前进方向，是建设中国特色社会主义文化的根本要求和根本保证 （1）中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向。 （2）在当代中国，发展先进文化的基本要求（纲领）： 以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的、民族的科学的大众的社会主义文化。 （3）把握先进文化的前进方向的关键：坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。 （4）在当代中国，发展先进文化的内容： 3．把握先进文化的前进方向，关键在于坚持马克思主义的指导地位 坚持先进文化的前进方向，是建设有中国特色社会主义文化的根本要求和根本保证，牢牢把握先进文化前进方向关键在于坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。 第一，这是由马克思主义的科学性决定的。 第二，这是由我国的社会主义性质决定的。 第三，这是在思想观念和文化形态多样化的环境中，保证中国特色社会主义文化健康发展的必然要求。 易错点提示：坚持马克思主义的指导地位，不会妨碍文化多样性的发展。社会主义文化建设，既要弘扬主旋律，又要提倡多样化。没有内容和形式上的多样性，没有百花齐放、百家争鸣的局面，社会主义文化就会声音单调、思想停滞、失去吸引力和感召力，因此，文化要多样性。但是，思想文化越是多样化，就越是需要主心骨。不坚持马克思主义的指导地位，文化建设就会混乱、受挫，就会失去正确的方向。坚持马克思主义的指导地位，与坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和百花齐放、百家争鸣的方针是统一的，同社会主义文化的多样性是统一的。 4．用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设 （1）“三个代表”重要思想为什么能够统领社会主义文化建设 （2）怎样用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设 【新课导入设计】 导入一：探究导入 2009年1月20日，全国精神文明建设工作表彰大会在北京举行。中共中央政治局常委、中央文明委主任李长春出席并讲话。他强调要坚持把建设社会主义核心价值体系作为精神文明建设的主线，不断巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。要用社会主义核心价值体系教育青少年，积极推动社会主义核心价值体系进教材、进课堂、