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英语期中质量检测卷面分析 （2011 — 2012 —1） 2010——2011学年度第一学期3--6年级期中教学质量检测英语试卷由街办统一出题，统一测试。从总体看，本次命题3--6年级英语试题难易教适中，题量适中，试题完全按照全日制义务教育的年段标准，针对3--6年级教材的特点，主要从笔试上全面考查学生对教材中的“三会”、“四会”单词、句子的掌握情况，以及对教材中出现、涉及的句法，语法进行全面的考察，并体现了重在考察学生在具体情境，日常生活中应用英语知识的能力。下面将本校3--6年级英语试卷的卷面情况分析如下： 一、试题分析: 纵观3--6年级英语试题，具有如下特点： 1、内容考察全面，知识面覆盖广，从难到易各部分分值权重较合理。 试卷注重考查了学生对教材的“三会”、“四会”单词、句子的掌握情况，也适当考查了学生的学习过程，应用语言的能力，试题内容全面，各年级试卷笔试部分共计七到九个大题。试题整体较好地体现了层次性，都由考察单词到句子，段落，体现了学生接受知识由易到难循序渐进的过程，其中：基础题占70%左右，稍难题占20%左右，难占10%左右。 2、试题形式丰富多彩。 从题型上反映有：选单词或正确答语；给图片或句子排顺序；写单词补全句子；选出不同类的单词；单项选择；根据小写字母找大写字母，根据句子选单词，根据问句选择正确的答语；英汉互译，图片句子连线，情景对话，阅读理解等涉及多种题型，让学生恍若置身在一个充满趣味的英语情境活动中，并激励学生用自己的智慧去解决问题，体现了浓浓的人文关怀。 3、取材比较贴近学生生活，综合评估了学生联系生活应用知识的能力。 《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。试卷从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习英语的价值。例如给句子或图片排序；选择单词；选择正确的答语；选词填空。以上题都是学生现实生活中熟悉的情境，便于学生联系实际用英语来分析和解决问题。也为培养学生多角度的思维能力、观察能力起到了导向作用。 4、体现了灵活、多样性。 选择正确的单词，书上例句及练习大多是关于介词，动词，情态动词的单独用法，而试题从多角度进行情境比较，也从不同角度考察了学生对知识点的理解程度，体现了灵活性。 二、质量分析: ㈠、各题质量分析。 本次质量检测试卷3--6年级试卷基本分为七或九个大题，形式有：选单词或答语；判断句子或图片正误；给图片或句子排顺序；写单词补全句子；选出不同类的单词；单项选择；图片或句子连线，判断动词的各种形式是否正确，根据问句选择正确的答语；阅读理解等。各题学生典型错误集中在写单词或短语或补全句子和根据字母写单词上.选择题集中在选择正确的答案上. 对各题学生作答情况具体分析如下：试卷内容来自3-6年级教材上册前三个单元内容，主要检测课本中出现的一些基本的”三会”,”四会”单词及句子。虽说是检测基础知识，但大部分并没有让学生死记硬背，而是以选择题的形式出现，将关键词或句子结论选项中呈现出来，通过学生的再现、再认、辨析来解决问题。从而培养学生记忆能力、再认能力及对语法的理解能力和掌握程度。从卷面上，本题正确率高、知识掌握比较好的是选单词和排序。本题失分较为严重的是写单词补全句子，学生对较长而又区分不明显的句子失误教多,单词记不全。图片排序题也失误较少，其原因在于教师在复习时重视了训练。其次，一些学生审题不认真，根据以往解题的思维定势，加上书写速度慢导致失误多.试卷以填空,选择,连判断等多种形式出现，题型丰富多样、涉及范围广，没有出现难题、偏题、怪题，能够清楚地要求学生在指定的位置上填写有关的字母，单词,句子,共有六至九个小题，来自各教材的前3个单元，涉及的内容很广泛,共计100分，学生得分率达80%以上,达到了预期的考查目的。大部分学生掌握较好,但也存在一些非典型的问题，失分较多的为：阅读理解题，填空题，失分的主要原因是： 1、审题不认真,粗心大意. 主要表现在答题时很容易的知识点有失误,但大部分失误又不典型.比如选择题有选择错误情况,书写大部分较好,但部分字迹潦草,卷面不整洁. 2、对所学知识感知不深,语法混淆。如让学生区分动词的用法,但由于部分学生对动词的用法感知不深，因而不能正确填写，造成失分。 3、单词书写不过关。尤其是汉英互译中有个别比较长的单词学生失误教多。有些知识学生回生现象严重，去年甚至以前学的单词失误更严重。 ㈡、总体质量分析。 本次质量检测，围绕整个学期前3个单元教学内容进行，主要从笔试这方面进行质量检查。从考试过后师生的反馈来看，绝大多数满意。3-6年级参加考试 106人,其中平均达85分以上,及格率 100 %，优秀率均在70%以上，平均质量度均接近60，从这些数据不难看出，此次质量检测，成绩教好，尤其是优秀率70 %以上，