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第四节 电和热 教学设计 教材分析 学生分析 教学目标分析 教学策略分析 教学过程 教材分析 新课程标准教科书物理八年级下册 与旧教材相比新教材只注重对电流热效应的定性探究。 新教材也提焦耳定律，也不引出焦耳定律的计算式，只引出热功率的公式： 　　　　　P=I2R 新教材理论要求降低，但探究、实践要求明显要高。 学生分析 所教学生是普通班学生，学生基础不太好，学习有一定困难。 学生长期受应试教育影响，学习常常是“只听不动手，听了又忘记”的怪圈中重复。所以需要花一定的时间和精力来改变他们的不良学习习惯。 教学目标分析 1.知道电流的热效应。 2.知道电流的热效应与电流、电阻和时间的关系。 3.会应用电流的热功率计算式：P＝I2R 4.对成绩较好的同学要求能从 P＝I2R 推出 Q＝ I2Rt ，并会运用。 教学策略分析 1.演示电炉发热实验让学生感性认识电　流的热效应。 2.让学生观察和分析电炉丝与导线的发　热情况，总结出电热与电阻的关系。 3.在相同时间内给电炉丝加220V和110V　的电压，观察分析电炉丝的发热情况，　总结出电热与电压、电流的关系。 教学策略分析 4.让学生观察电炉丝的发热过程，让学生分析出电热与时间的关系。 5.对对教材P38图7.4-2 的实验，由于器材太小，后面的学生看不清，所以用动画模拟演示。 教学过程 电流的热效应 1.演示电炉通电电