《摸球游戏》——可能性大小教案.docVIP

《摸球游戏》——可能性大小教案 一、教学目标： 1．知识技能目标：使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。 2．过程方法目标：1、通过“猜测—试验—分析试验数据”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受随机现象的统计规律性。在活动交流中培养合作学习的意识和能力。 3．情感态度价值观目标：感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系。进一步培养学生求实态度和科学精神。 二、教学重点：学生通过试验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。 三、教学难点：利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。 四、教学准备：盒子、白球、黄球、红球若干个、转盘、自制奖品、多媒体课件。 五、教学过程： （一）创设情境，初步感知 （复习事件的确定性和不确定性。） 1．谈话导入： 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来玩摸球游戏。（板书：课题） 2、体验“不可能” 师：老师这里有个盒子，看看盒子(空盒子），猜一猜老师会摸出什么东西？（学生猜想） 师：请认真看（倒转空盒子）老师有可能从盒子里摸出东西吗？为什么？ 生：因为盒子里什么东西也没有，所以不可能摸出东西。（板书：不可能） 3、体验“一定” 师：现在老师把1个黄球放到盒子里，猜一猜老师会摸出什么东西？ 生：黄球。 师：一定是黄球吗？ 生：一定，因为盒子里只有黄球。（板书：一定） 4、体验“可能” 师：如果再多放1个白球到盒子里。然后继续摸球，你想一想老师会摸出的球会是什么颜色，猜一猜。 生：可能是白球，可能是黄球。 师：也就是说，这次摸球出现两种可能。可能是……（生齐答），也可能是……（生齐答）。（板书：可能） （二）摸球游戏，猜测、验证可能性的大小 1、学生活动前的猜测。 师： 现在老师想把难度提高一点，在多放8个白球，从里面随便摸出一个球，摸到的球可能是（?? ）球，也可能是（?? ）球？猜一猜？ 生答：可能摸到黄色，也可能摸到白色 师追问：摸到( )球的可能性大？ 师：想不想亲自摸球来验证一下自己的猜测？ 2、游戏准备。（摸球游戏） （1）介绍游戏材料。 师：那我们以“小组合作”的形式玩这个游戏好吗？ （2）明确游戏规则 (多媒体出示小组合作要求。) 师：①小组成员按顺序摸球，每人摸球5次。 ②小组长把每次摸得的结果记录在登记表上。 ③摸完、记录后把球放回口袋里。 （摸到白球，就在颜色的后面写 “白”，摸到黄球，就在颜色的后面写 “黄”。） ? 第几次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 颜色 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3、合作试验、初步推测。 （1）各小组试验，教师巡视。 （2）观察、汇报。 4、交流实验结果。 师：哪个小组汇报一下摸球的情况？（小组汇报） 5．从摸球的结果体验事件发生可能性的大小。 （1）师：你们通过小组长汇报的情况，你发现了什么？ （生：摸出白球的的次数多，摸出黄球的的次数少。） 师：为什么？ （生：白球的个数多，黄球的个数少。） 师引导：也就是说，可能性的大小跟什么有关系？（与数量有关） 师小结：白球的数量多，摸出白球的可能性大。黄球数量少，摸到黄球的可能性就小。 板书：可能性大——数量多 可能性小——数量少 （三）研究三种结果可能性的大小 1．师导入：通过刚才的摸球我们知道了，两种结果可能性的大小情况。如果再增加一种颜色，是不是和刚才得出的结论一样呢？（师在学生面前把8个白球，4个黄球，2个红球放进盒子里） 2、猜测—— 师：随便摸出一个球，可能摸到什么球可能性大？为什么？ 师：可能摸到什么球可能性小？为什么？ 3、试验——生小组开火车试一试。 4、分析结果、小结。 得出结论：不管是两种颜色，或者是3、4种颜色的情况下，可能性的大小与物体数量多少是密切相关的。 （四）实际应用、拓展 师：其实生活中有很多事情的出现与可能性的大小有关，例如抽奖活动、摇奖游戏等。你们玩过这些游戏吗？想玩吗？ 师：请跟老师一起去顺客隆有奖促销活动的现场。顺客隆有奖促销活动：购物满100元可以获得一次抽奖机会。 师：看，这个就是顺客隆的幸运大转盘，想来转转吗？ ?（指名5位同学上台试转）师：同学们，刚才拿到几等奖的同学最多？拿到几等奖的同学最少？为什么呢？ （因为绿色格的数量最多，红色格的数量最少，所以转到绿色的可能性最大。）商场为了吸引顾客购物，经常让顾客参与购物转奖的游戏。他们为什么把一等奖的部分这样设计呀？ （因为一等奖的奖品很贵重，所以要让人们转到一等奖的可能性小，转到其它奖的可能性大。） 师：如果你是顾客，让你来设计转盘的话你会怎样设计呢？ 师：你们能用学到的数学知识解释生活中的问题，真是棒极了！ 2、操练场