§7.4重力势能教案.docVIP

§7.4 重力势能 一、教学目标 （一）知识与技能 1、理解重力势能的含义； 2、知道重力势能的影响因素及表达式； 3、理解重力势能正负的含义及重力势能的相对性； 4、理解重力做功的绝对性； 5、理解重力做功与重力势能的关系； 6、了解势能的系统性 （二）过程与方法 1、通过回忆初中知识，对新知识进行更深层次的理解； 2、通过回忆前面的知识，为新的学习打下基础； 3、结合已有工具，配合教师的引导，让学生自己推导关系，发现新的学习； 4、过程中配合练习，加深学生对公式、结论的理解和应用，同时发现新的知识 （三）情感、态度与价值观 本节课重点培养学生，运用已有知识解决当前问题的能力，通过教师的铺设、引导，鼓励学生发现学习，培养学生独立解决问题的能力，了解物理的研究过程，对物理产生更大的兴趣 二、教学重点难点 1、理解“势能”的含义； 2、理解势能的相对性； 3、重力做功和势能改变量的关系 三、教学方法 讲授、演示、讨论、练习 四、教学过程 1、回顾旧知识： 通过一道题的练习，复习重力做功的公式及各个量的含义 提出问题：重力做功描述什么能量的改变呢？ 这个能量又有什么样的特点呢？ 2、引入新课： 通过图片和实验的演示，向学生提问：从能量的角度考虑，为什么会发生这些现象？ 3、新课： 一、重力势能的定义 通过理解“势”的含义得出重力势能的定义：物体由于位于高处而具有的能量叫做重力势能 二、重力势能的决定因素及计算公式 1、回忆初中知识、结合刚才实验演示和得出的定义，让学生自己说出决定因素：m、h 2、通过课前知识储备WG的表达式结合重力做功的物理意义，得出重力势能的计算式：Ep = mgh及单位：J，标量 三、重力势能的正负——重力势能的相对性 提问： 1、刚刚看到的高处的石头，人站在山脚下会害怕，那么站在石头的旁边还会害怕么？ 2、老师现在站在这里，我说此时我的重力势能为零，这种说法确切么？ 让学生讨论、回答————————得出势能零点平面的概念 继续结合势能零点平面提问： 在势能零点上方怎么样？下方怎么样？面上怎么样？ 得出结论： 选择不同的参考平面，物体的Ep的数值就不相同，即同一物体所具有的势能是相对的 四、重力做功的绝对性 在掌握了势能零点的基础上，通过一道分组计算，发现，选取不同的是势能平面，计算得出的重力做功的大小是一样的，从而得出结论：选择不同的参考平面，物体在两个不同位置之间势能的差值是确定的，并不随参考平面的改变而改变，即重力做功具有绝对性 五、重力做功与重力势能的关系 提问：功与能量有无直接的联系？——————是学生再次强化功是能量变化的量度 通过之前推出的WG = mgh初 – mgh末，引导学生自己推出，正功势能减少，负功势能增加 提问：那么重力做功与重力势能的改变量究竟是什么定量关系呢？ 通过回忆位移是位置的改变，即末位置-初位置，让学生回答出：△Ep = mgh末 – mgh初，进而得出结论：重力做功是重力势能变化的量度；重力做正功，重力势能减少；重力做负功，重力势能增加；即：WG = -△Ep 六、势能是系统所具有的 提问: 1、我们能不能不选取参考平面，而空说重力势能的大小呢？ 2、如果没有地球，我们还能谈重力势能么？ 得出结论：势能不是物体单独具有的，而是系统所有的； 重力势能是地球与受重力作用的物体组成的系统所共有的。 课后安排： 通过作业和典型习题的应用与训练，再次巩固学生对这节课知识的理解与应用。 作业： 蓝皮导学：P93 《重力势能》：“课堂针对训练” 五、板书设计 §7.4 重力势能 定义：物体在某一高处具有的能量 决定因素、公式 1、决定因素：m h 2、公式：Ep = mgh 单位：J，标量 三、Ep的相对性 h是相对的——Ep正负与参考平面有关 四、WG的绝对性 △h是绝对的——WG的大小与参考平面无关 五、WG与Ep的关系——WG = -△Ep 六、重力势能是系统所共有的 六、教学后记 第1页 共3页