小学数学西师版五年级上期商的近似值导学案.docVIP

小学数学五年级上册小数除法 “商的近似值”导学案《西师版》 学习内容 小学数学五年级上册56页—59页《西师版》 学习目标 1、使学生理解求商的近似值的意义，学会并掌握用“四舍五入”法求商的近似值 学习重点 让学生学会“四舍五入法”取商的近似值。 学习难点 能够根据实际情况采用“进一法”、“去尾法”或“四舍五入法”。 课时安排 三课时 第一课时 学习内容 教科书第56，57页例1、例2 ，第58页课堂活动第1题，练习十二第1，2，3题。 学习过程 学习过程 学 案 导 案 巩固知识 课前回忆求积的近似值的方法： 求积的近似值时应先算出结果，再根据生活实际或题意取近似值，常用（“四舍五入”）法。保留整数，应该在（十分）位上四舍五入；保留一位小数，应该在（百分）位上四舍五入；以此类推。 也就是说，取近似值应该看要求保留的位数的后（一）位，然后（四舍五入）。 独立完成 组内交流检查。 点拨自学 一、小组交流：你每步走多少米？是怎样知道的？学生汇报小明走路时每步的长短大致是相近的。小明走8步，量出共2.97m。请帮小明算算平均每步走多少米。 ??? 2.97÷8=0.371 25(m) ??? 2、分析0.371 25m中的“3”，“7”，“1”分别在哪一位上，各表示多少？ ??? “3”，“7”，“1”分别在十分位、百分位、千分位上，分别表示3 dm），7 cm），1 mm）。 ???学生看、比划其长度。1mm太短了对我们走一步的基本没有什么影响。每步的长度也不需要非常精确，保留到厘米就行了。怎样保留呢？ ??学生讨论后，得出商用“四舍五入”法，保留两位小数。 ??? 这道题的商保留两位小数应是多少？为什么？ ，因为第3位小数是1，比5小，所以要舍去后面的小数。0.37这个商是一个近似值，我们写商时要注意什么？ ???写得数时要写约等于符号。 ??? 这道题）不需要除尽，后面两步的计算是无用的，只计算到商是0.371)就行了。 7个西瓜共重53kg，平均每个西瓜大约重多少千克？??? 列算式：53÷7≈7.6(kg)。 ??? ：题中要求得数保留1位小数，商应除到哪一位呢？ ???除到小数点后第2）位就行了。 ??? ??? 思考：这道题如果只除到小数点后第1位。那么你怎样判断是“舍”还是“入”呢？ ???看余数是否大于或等于除数的一半。 ???只要把余数同除数做比较，若余数比除数的一半小，就说明下一位商要直接舍去；若余数等于或大于除数的一半，就说明已除得的商的末一位数上要加1。这道题，除到小数点后第1位后，余数是5，比除数7的一半大，所以要在已除得的商的末一位5上加1，得6，也就是商约等于7.6。在家里测量自己每步走多远走了7步，共3m今天我们就来共同研究这个问题——商的近似值。刚才有的同学用只走一步测出的结果是不太准确的，因为走路时，有时迈得长一些，有时短一些，所以要多走几步测得才比较准确请同学们在自己的直尺上看看7cm，1mm有多长呢？学生讨论老师指导学生看书，特别强调对话框内容，加深理解。学生独立完成后，学生讨论后回答指导学生看书完成例2，并提醒学生要写约等于符号。 同步练习 第5页课堂活动第1题。 ???认真思考这两个算式的商要除到哪一位才满足题目的要求除出结果后填表。 课堂小结 本节课我们学习了什么？ （强调计算商时，要比需要保留的小数位数多除一位，然后再用“四舍五入”法求商。 课后作业 练习十一第1~3题。 第二课时 学习内容 教科书第57页例3以及相关练习。 学习过程 学习过程 学 案 导 案 巩固知识 ??? 一、求商的近似值和比较两个小数的大小 　　面各题的得数保留两位小数，并把得数按从小到大的顺序排列。 87÷9，0.67÷1.52，3.58÷0.77，0.891÷2.5。　　说你是怎样取商的近似值的。 　　　　是怎样比较小数的大小的。 　　比较小数的大小时从整数部分比起，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同就看十分位，十分位上大的那个数就大；如果十分位也相同就看百分位……直到比较出大小为止。谁愿意把你的计算结果拿来展示？展台报自己的计算过程。要求学生说出求商的近似值时要把商除到比需要保留的小数位数多一位，然后再用“四舍五入”法取商的近似值。这节课我们继续来学习有关商的近似值的知识。（板书课题） 自学探究 一、3 　　???（1）算一算：3位师傅每天各节油多少千克？ ???（2）议一议：得数应该保留几位小数？ ???（3）比一比：谁是节油标兵？为什么？ 独立列式计算。每天节的油不能算清，因为算式除不尽，而且也没有明确得数应该保留几位小数。　?说一说你认为应该保留几位小数学生汇报 ??? 4、小结：在遇到既要求我们取商的近似值又要求我们比较大小时，应该怎样来取商