高职大学生价值观的现状及其对策研究.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 5 高职大学生价值观的现状及其对策研究 【摘要】：社会不断发展,青年价值观在变化,目前高职学生价值观变化有自身特点,必须客观辩证地评价,并树立新的教育理念,在动态中改进高职学生思想政治工作。“关注青年就是关注未来,拥有青年也就拥有未来,”这已是社会的共识。那么对于处在青年后期的当代高职学生来说,我们价值观的变化有何特点和规律?分析了成因,提出了引导对策。使当代大学生牢固树立社会主义价值观;改革高校教育,发挥思想政治理论课的作用;重视家庭教育,营造良好的家庭引导氛围;努力构建和谐校园文化大学生价值观教育创造良好的校园环境 价值观是指一个人对周围的客观事物重要性的总评价和总看法。当代高职高专大学生因其生长在改革开放年代，置身于多元的文化背景中。怎样使高职高专大学生正确认识人生，形成正确的价值观就成为研究的重要内容。本文通过问卷调查的方式，对大学生的价值观进行了分析，并从“以德育人，创建诚信的校风、学风，充分发挥教师的表率作用”等对策。 人生价值观积极向上，但很不成熟；人生理想既现实化又盲目化 绝大多数大学生还不能用理想的价值目标来指导实践，当他们人生价值的目标和现实利益发生矛盾时，一般倾向于现实利益的考虑。价值选择和价值实现上的实惠性和功利性倾向比较明显。 从价值取向来看，大学生把理想追求和现实功利结合起来，从注重奉献转向注重实惠、实用和物质享受的现实生活，倾向于奉献与索取并重；从注重知识的价值、理性的追求，到注重金钱的价值、感官上的享受，认为即使是追求理想和知识的同时，也需要金钱和物质享受。合理利己主义，成为大学生中比较普遍的价值取向。 从价值评价标准来看，具有明显的双重性，理论上认知的标准与实际中践行的标准不一致。我们往往以集体主义的价值标准要求别人，对自己却采取利己主义的价值标准；对见义勇为等行为在观念上认同，但却不能积极转化成为自己自觉的行动等等。这种矛盾性，反映了大学生的复杂心态。 从价值观念来看，大学生的价值观念呈现出多元化倾向，社会现实生活及社会流行的价值观念对学生的影响较大。我们越来越多地从现实生活中寻找他们认为正确的价值观念。 （四）心理问题突出，人格扭曲；人文素质低下，自我约束能力差 “心理问题突出，人格扭曲；人文素质低下，自我约束能力差。”是高职院校部分大学生的现状，而它却是由生源素质及多方面因素决定的。考入高职院校的学生中有近四分之一的学生属于高考非正常失利，他（她）们是学生中的佼佼者，在学校里各方面表现正常。但大多数学生都是高中时的末流学生，且大多数是独生子女，受家庭和社会的影响，他（她）们的生活方式与学习习惯、行为举止都存在很大问题，相当比例的学生可能从小学开始就没有得到家长和老师的过多褒奖，心理压力长期过大，以至于形成了过于偏执和扭曲的人格特征。理解问题、分析问题和处理问题的能力较差，自卑、不自信现象突出，个别学生甚至自暴自弃。表现在这些学生身上的问题有以下表象： 一是相当一部分学生进取精神较差，对自己的要求标准较低。学习得过且过，及格就行；自卑、没有理想；二是自私自利，不关心集体和他人，缺乏爱心和感恩之情；三是自我封闭，唯我独尊，不参加任何课外活动或校内外各种有益的组织；四是在学习和生活等方面都没有目标与计划，具有极大的盲目性；五是对老师、家长的叮咛与嘱咐置若罔闻，对学校的教育管理不理解、不配合，常常有抵触情绪；六是生活、学习习惯不好，言行举止不文明，公德意识，遵章守纪意识不强，自律不严；七是过于迷恋网络，成天生活在虚幻的世界，精神萎靡不振。心理存在一定的疾患；八是怕吃苦，劳动观念、艰苦奋斗观念弱化，经受挫折的能力差。 二、教育对策思考 （四）高职学生思想政治教育工作必须从规范学生行为，纠正偏差入手，精心抓好常规，维持正常的教育教学秩序 针对高职学生的实际，要有坚持常抓不懈的心理准备。学生在日常生活和学习中曝露出的迟到、早退、旷课、不讲究个人与公共卫生、行为举止不文明等等一系列问题，究其根源，在于学生没有养成好的学习与生活习惯，形成了懒散、邋遢、举止低俗等心理惯性。必须正面面队这些问题，从日常生活开始，从规范学生行为，纠正偏差入手，精心抓好常规，维持正常的教育教学秩序。要紧紧牵住“校风、学风”建设这个牛鼻子，以“校风、学风”建设为纲，开展思想政治教育工作。 总之，高职学生思想政治教育工作除了具备有力的保障机制，还应该建设好高素质的教育队伍，同时采取恰当而有力???措施，落实“虚事实抓，虚功实做，软件硬抓，软硬兼施”，只有形成全员育人、全程育人、全方位育人的格局，营造浓郁的育人氛围，思想政治教育工作才能发挥最大效益，才能保证高职学生的培养目标得以实现。 结束语 社会要和谐，就必须有共同的价值目标和行为规范。高职高专院校大学生正处在价值观念深