桂林山水教学设计文档.doc

写字课 《桂林山水》教学设计 教学目标： 1、认识本课的13个生字，会用这些字组词。 2、能用钢笔正确书写本课的13个生字，要写得工整，力求美观。 教学重、难点： 1、指导学生注意“翠”、“佛”、“激”的笔顺及结构安排。 2、指导学生正确书写“荡”、“拔”2个生字。 3、指导学生把“栽”字写美观。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学程序： 一、直接导入 我们已经学习了《桂林山水》这篇课文，老师想看看大家对生字掌握得怎样？ 二、教学流程 出示词语 师：我想找同学读一读，如果他读对了，你就跟着他读一遍 同学们真了不起，能读准这么多词。今天，我们就要从这些词语中选出13个生字，不仅要认识他们，还要正确地书写。 今天，我们就来学习第九课的生字。（板书课题）第九课，请同学们齐读课题 老师要在黑板上写今天要学习的13个生字，同学们注意观察笔顺，可以伸出手和老师一起写。 师：首先，我们来认读这13个生字（生开火车认读）（老师板书拼音） 板书结束后老师指，学生从前到后、从后到前读两遍。再随意指读两遍 学生分类结束后，课件出示分类后的13个生字，看屏幕再读一遍。 老师过渡语：13个生字我们都认识了，下面我们来学写。 1、下面我们就按结构的不同学写这13个生字。首先我们学写唯一的半包围结构字：栽 3、指导书写： （1）栽： ①师：谁会写这个字？指名1位学生书空，全班书空。 ③师板书，生看黑班全体书空。 ④观察：书写这个字应注意什么？ ⑤拿起笔，和老师一起写一个“栽”字。和老师的比一比你写的栽是否满意。在这个字里有一个比划如果你写好写舒展能把字写得更美观？哪笔？对斜勾！⑥自己在试着写3各字。 检查你写的这4个字，在你认为最满意的字下面用笔画一个笑脸，表扬一下自己，然后照这个最漂亮的字再写1个。 ⑧组词（板书）栽树 栽培 师：齐读词 过渡语：半包围字我们学完了，接下来我们学习4个上下结构的字。 （2）翠（羽卒翠）： ①同学们先观察这个字，你发现了什么？ 生：“翠”字上半部分，羽字做头没有勾（用红笔把两个横折描红）下半部分是卒字。注意竖的位置起笔不高于从字。 ②一起和老师写一个“翠”字 ③自己练习写3个。 同桌之间快速检查字写得是否准确。 ④组词（板书）翠绿 翡翠 过渡语：我们继续看上下结构中的荡字。 过渡语：上下结构的字还有三个，“荡”“浆”和“秀”老师想让同学们自学这两个生字。好吗？ ①回忆刚才我们一起学习生字的方法，想要写好这3个字，首先要观察什么？ 生：首先要观察横竖中线上的笔画，要把这些笔画写到横竖中线上，整个字的结构安排就会合理。②请同学们先认真观察，然后在本上每个字练习写1个。 ③说说你是怎样写这几个字的。荡是上下结构草汤荡 结构别写错④根据刚才你们说的写法，每个字再练习写2个。 ⑤组词：荡漾 坦荡 船桨 木浆 秀丽 优秀⑥同桌交换写字本，帮你的同桌在四个上下结构的字中分别找出一个写得最漂亮的字，并在下面画上一朵小花。 ⑦在你同桌的本上再练习写一遍这4个生字。 过渡语：还有8个左右结构的字，老师做个动作，大家快速找这是哪个字？（做拔得动作） 让我们学写“拔”字。（4）拔： ①同学们再观察这个字，书写时要注意什么？ 生：“拔”字右面不是发。 ②一起和老师写一个“拔”字。 ③师：老师在有的同学本上找到了拔得兄弟“拨”怎样区分这两个字？④师：同学们说的真好。请再练习写2个“拔”字。 ⑤组词（板书）拔草 选拔 过渡语：老师昨天看电视里面一个人扮演两个角色。在这些字里也有一个这种现象。是？对佛 （4）佛： ①佛的右半部分结构有点复杂。谁能试着说笔顺全班书空。说得完全正确。右旁笔画多，要写紧凑。 ②一起和老师写一个“佛”字。 ③自己练习写“佛”字，不限制个数，写到自己满意为止。 ④组词（板书）仿佛 佛教 ⑤用仿佛说一句话 师：在余下的字中有一个字笔画多，结构不好掌握。猜是哪个字？激 （5）激 你有什么好办法把这个字写美观？ 左右写舒展，中间写紧凑。试着3个。把你最满意的只给你同桌看。比一比看谁写的更美观。组词：激动 激昂 ??过渡语：左右结构的字中还有5 个生字，留给大家自己学习。 1刚刚我们说过，想要写好这生字首先要观察横竖中线上的笔画，要把这些笔画写到横竖中线上，整个字的结构安排就会合理。 2请同学们先认真观察，然后你们在本上每个字练习写1个。哪个字你觉得写的不够好让你周围的伙伴帮帮你 3经过别人的帮助，每个字在写1个。 找同学上黑板试着写一写。 4其他同学同桌交换本，帮你的同桌选出合格的字，在字下面画一朵小花。 5并在你同桌的本上再练习写一遍这6个生字。 6组词。