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桂林山水教学设计文档
写字课 《桂林山水》教学设计
教学目标: 1、认识本课的13个生字,会用这些字组词。 2、能用钢笔正确书写本课的13个生字,要写得工整,力求美观。 教学重、难点: 1、指导学生注意“翠”、“佛”、“激”的笔顺及结构安排。 2、指导学生正确书写“荡”、“拔”2个生字。 3、指导学生把“栽”字写美观。 教学准备:多媒体课件 教学时间:1课时
教学程序: 一、直接导入
我们已经学习了《桂林山水》这篇课文,老师想看看大家对生字掌握得怎样?
二、教学流程
出示词语
师:我想找同学读一读,如果他读对了,你就跟着他读一遍
同学们真了不起,能读准这么多词。今天,我们就要从这些词语中选出13个生字,不仅要认识他们,还要正确地书写。
今天,我们就来学习第九课的生字。(板书课题)第九课,请同学们齐读课题
老师要在黑板上写今天要学习的13个生字,同学们注意观察笔顺,可以伸出手和老师一起写。
师:首先,我们来认读这13个生字(生开火车认读)(老师板书拼音)
板书结束后老师指,学生从前到后、从后到前读两遍。再随意指读两遍
学生分类结束后,课件出示分类后的13个生字,看屏幕再读一遍。
老师过渡语:13个生字我们都认识了,下面我们来学写。
1、下面我们就按结构的不同学写这13个生字。首先我们学写唯一的半包围结构字:栽 3、指导书写: (1)栽: ①师:谁会写这个字?指名1位学生书空,全班书空。
③师板书,生看黑班全体书空。 ④观察:书写这个字应注意什么?
⑤拿起笔,和老师一起写一个“栽”字。和老师的比一比你写的栽是否满意。在这个字里有一个比划如果你写好写舒展能把字写得更美观?哪笔?对斜勾!⑥自己在试着写3各字。 检查你写的这4个字,在你认为最满意的字下面用笔画一个笑脸,表扬一下自己,然后照这个最漂亮的字再写1个。 ⑧组词(板书)栽树 栽培 师:齐读词
过渡语:半包围字我们学完了,接下来我们学习4个上下结构的字。 (2)翠(羽卒翠): ①同学们先观察这个字,你发现了什么? 生:“翠”字上半部分,羽字做头没有勾(用红笔把两个横折描红)下半部分是卒字。注意竖的位置起笔不高于从字。 ②一起和老师写一个“翠”字 ③自己练习写3个。
同桌之间快速检查字写得是否准确。
④组词(板书)翠绿 翡翠
过渡语:我们继续看上下结构中的荡字。
过渡语:上下结构的字还有三个,“荡”“浆”和“秀”老师想让同学们自学这两个生字。好吗?
①回忆刚才我们一起学习生字的方法,想要写好这3个字,首先要观察什么? 生:首先要观察横竖中线上的笔画,要把这些笔画写到横竖中线上,整个字的结构安排就会合理。②请同学们先认真观察,然后在本上每个字练习写1个。 ③说说你是怎样写这几个字的。荡是上下结构草汤荡 结构别写错④根据刚才你们说的写法,每个字再练习写2个。
⑤组词:荡漾 坦荡 船桨 木浆 秀丽 优秀⑥同桌交换写字本,帮你的同桌在四个上下结构的字中分别找出一个写得最漂亮的字,并在下面画上一朵小花。 ⑦在你同桌的本上再练习写一遍这4个生字。
过渡语:还有8个左右结构的字,老师做个动作,大家快速找这是哪个字?(做拔得动作) 让我们学写“拔”字。(4)拔: ①同学们再观察这个字,书写时要注意什么? 生:“拔”字右面不是发。 ②一起和老师写一个“拔”字。 ③师:老师在有的同学本上找到了拔得兄弟“拨”怎样区分这两个字?④师:同学们说的真好。请再练习写2个“拔”字。 ⑤组词(板书)拔草 选拔 过渡语:老师昨天看电视里面一个人扮演两个角色。在这些字里也有一个这种现象。是?对佛 (4)佛: ①佛的右半部分结构有点复杂。谁能试着说笔顺全班书空。说得完全正确。右旁笔画多,要写紧凑。
②一起和老师写一个“佛”字。 ③自己练习写“佛”字,不限制个数,写到自己满意为止。 ④组词(板书)仿佛 佛教
⑤用仿佛说一句话
师:在余下的字中有一个字笔画多,结构不好掌握。猜是哪个字?激
(5)激
你有什么好办法把这个字写美观?
左右写舒展,中间写紧凑。试着3个。把你最满意的只给你同桌看。比一比看谁写的更美观。组词:激动 激昂
??过渡语:左右结构的字中还有5 个生字,留给大家自己学习。
1刚刚我们说过,想要写好这生字首先要观察横竖中线上的笔画,要把这些笔画写到横竖中线上,整个字的结构安排就会合理。
2请同学们先认真观察,然后你们在本上每个字练习写1个。哪个字你觉得写的不够好让你周围的伙伴帮帮你
3经过别人的帮助,每个字在写1个。 找同学上黑板试着写一写。
4其他同学同桌交换本,帮你的同桌选出合格的字,在字下面画一朵小花。
5并在你同桌的本上再练习写一遍这6个生字。
6组词。
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