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圆的认识教学教学内容：冀教版六年级数学上册第一单元第一课时 教学目标： 知识目标：组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称， 理解在同一个圆内直径与半径的关系。 能力目标：让学生认识直径和半径的关系，能找出圆的对称轴。 转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。 德育目标：让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。 教学重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系。 教学难点：通过动手操作体会圆的特征。 教学过程： （一）????????????????????????? 出示课本的情景图，动物设计的汽车，思考兔博士的问题。 学生回答 师：你想过没有，车轮为什么要做成圆形？车轴又是安装在哪儿的？又是为什么？ 生答。 师：这一切，都跟圆的知识有关，这节课，让我们一起来认识圆（板书：圆的认识） （二）探索新知 1、师：说说在生活中哪些地方能看到圆。 生：一些圆形钟面，纽扣是圆形的，硬币是圆形的，球（球是立体图形，把球从中间剖开得到的剖面才是圆形。圆也是一种平面图形。） 师：圆在生活中无处不在，古希腊的一位数学家曾经说过，在一切平面图形中，圆是最美的。 2、用一个瓶盖或圆柱体在纸上描出一个圆，并剪下来。 学生独立完成。 3按照书上的方法折一折，思考你有什么发现？ 小组同学讨论，说出自己的看法。 教师进行总结。明确圆是轴对称图形，它有无数条对称轴，同时介绍直径和半径。 4思考下面几个问题。 （1）?? 在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？ （2）??? 在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？ （） 同一个圆的直径和半径有什么关系？ （4）??? 你还有什么发现？ 师：说说你们小组的发现？ 生汇报： （1）?? 同一个圆里可以画无数条半径，无数条直径。 师：有没有谁有不同意见？ 生：没有。 （师板书：半径 无数条 直径 无数条） （2）?? 师：你们还发现了什么？ 生：半径都相等，直径都相等。 师：你量出你画的圆的半径是多少？其他同学呢？量直径的同学呢，有没有不同的意见。 师：怎么不相等？要使半径都相等，必须加上一个前提条件。（板书：在同一个圆里与等圆中） （板书：都相等） （3）你还有什么发现？ 学生汇报，教师适时引导并小结。 （同一个圆的直径是半径的2倍，半径是直径的一半。谈话：你能用字母表示它们之间的关系吗？（板书：d=2r，r=d÷2） （4）圆是轴对称图形。 师：为什么？（因为将圆对折后能完全重合） 师：它的对称轴是什么？（直径所在的直线是圆的对称轴。） 师：它有几条对称轴？（无数条）教学目标： 　　1、让学生了解比在生活中的广泛应用，使学生掌握按比分配应用题的结构特点和解题思路，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。 　　2、培养学生运用已有知识进行分析、推理等思维能力，以及自主探究解决问题的实践能力。 　　3、使学生树立用自己学来的知识解决问题的意识，培养学生认真审题、独 　　立思考、自觉检验的好习惯，增强学生学好数学的信心。 　　教学重点：掌握按比分配应用题的结构特点和解题思路。 　　教学难点：正确分析，灵活解决按比分配的实际问题。 　　教学准备：教学课件 卡片 　　教学过程： 　　一、　　 复习导入 　　1、　　 复习求一个数的几分之几是多少的实际问题。 　　2　　 由分卡片时所产生的问题设疑导入，激发学生学习兴趣。 　　二、　 讲授新课 　　1、　 教师提出关于稀释液的实际问题，引导学生理解“稀释液”的意思。 　　2、　 利用课件出示例2。 　　（1） 学生读题，弄清题意。 　　（2） 引导学生找出题中所提供的数学信息。 　　（3） 课件出示稀释液的配制过程，同时引导学生理解按比分配问题的结构特点。 　　（4） 引导学生分析题中的数量关系，使学生理解按比分配问题的解题思路。 　　（5） 小组讨论解题方法，然后进行汇报，并集体订正。 　　（6） 引导学生用不同的方法解决问题，重点理解按比分配的方法。 　　（7） 提示学生用多种方法进行检验，培养学生自觉检验的习惯。 　　3、 小结：按比分配的应用题有什么结构特点？怎样解答这样的应用题？ 　　三、 巩固练习 　　1、　 解决课前分卡片时所产生的问题。 　　2、　 课件出示练习题1，在学生理解题意的基础上，引导学生比较练习题与例题 　　的异同，并用自己喜欢的方法解决，后集体订正。 　　3　 课件出示练习题2，理解题意，引导学生比较本题与例题及练习1的异同， 　　鼓励学生用不同的方法独立解决，并引导学生自行检验。 　　四、　 拓展延伸 　　利用课件出示教材第51页“你知道吗”，教师介绍“黄金比”的知识，使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 　　五、　 课堂总结 　　学生畅谈本节课的收获