山东省临沂市青云镇中心中学七年级数学上册 2.2.2 整式的加减课件 人教新课标版.pptVIP

1 如图，要表示这个图形的面积， 你有几种不同的方法？ 想一想 X+3 3 X 3 3 3 X 3 3 3 3(x+3) 3x+9 问题1：等式从左边到右边发生了什么变化？ 议一议 3(x+3)=3x+9 问题2：根据已有知识，你能明白运算的依据吗？ 化去了式子中的括号 去括号应用了乘法的分配律 1.你记得乘法分配律吗？用字母怎样表示？ a(b+c)=ab+ac 2.利用乘法分配律计算: = 2+8 = -3+4 知识回顾 注意符号和项数 练习：去掉下列各式中的括号： 练一练 注意： 数与多项式相乘，要把数乘遍多项式中 的每一项。 注意符号和项数 讨论和归纳 +（a-b+c）=? -（a-b+c）=? =+1×(a-b+c) = a-b+c =－1×(a-b+c)=-a+b-c 注意各项的符号和项数 记一记 括号前是“+”号，把括号和它前面的“+”号 去掉，括号里各项都不变号； 括号前是“-”号，把括号和它前面的“-”号 去掉，括号里各项都改变符号。 去括号法则 去括号，看符号；是“+”号，不变号； 是“-”号，全变号。 顺口溜 练一练 （1）去括号(口答)： a+(b-c)= a-（b-c）= a+(-b+c)= a-（-b+c）= a+b-c a-b+c a-b+c a+b-c 练一练 （2）判断正误： a-(b+c)= a-b+c （ ） a-(b-c)= a-b-c （ ） 2b+(-3a+1)=2b-3 （ ） -2(b-c)= -2b-2c （ ） × × × × 再来二题 2． 去括号，并合并同类项： （1） 2n-（2-n）+（6n-2） （2） 例1：化简并求值： （其中a= -2，b=3） 注意：先运用去括号法则去括号，再 合并同类项化简，最后代入求值。 应用提高 例2：已知， 计算： 注意：整体代入时要加括号。 应用提高 1. P95课内练习； 2. 客车上原有（2a-b)人，中途有一半乘客下车，又有若干人上车，若结果车上共有乘客(8a-5b) 人，问上车乘客有多少人？ 牛刀小试 上车乘客=现有乘客人数—下车乘客人数 谈谈通过本节课的学习， 你有何体会？ 1．整式的加减本质上就是去括号， 然后再合并同类项. 2．去括号实际上就是运用乘法的分配律进行计算. （1）去括号时应将括号前的符号连同括号一起去掉。 （2）要注意括号前的符号，特别括号前面是“-”号时， 去掉括号后，括号内的各项都要改变符号，不能只改变 括号内第一项或者某几项的符号。 （3）当括号里第一项是省略“+”号的正数时，去掉括号 和它前面的“+”号后，要补上原先省略的“+”号。 （4）若括号前有数字因数时，应利用分配律去括号， 特别要注意符号。 作业:课本P.95作业题 教学设计思路 整式的加减是在学习了单项式、多项式、整式和合 并同类项等知识的基础上结合乘法的分配律对代数式进 行变形的过程，主要目的是对代数式进行化简并简化实 际问题中的表示式，是最基本的代数式运算，对今后继 续学习方程等代数式知识有着不可替代的作用，是本章 教学的重点。教材安排了两课时的教学时间。 第一课时主要内容是去括号法则，去括号法则本质上 来说就是运用乘法的分配律，只是现在的分配律是“数× 多项式”的形式，书本中的去括号法则实际上就是括号外 的数是“＋1和－1”的特殊情形（所以去括号实际上就是计 算“数×多项式”）。在此基础上及时运用“数×多项式”的 练习题以达到熟练掌握去括号的技能和巩固知识的目的。 教学设计思路 本节课的重点是去括号法则，讲清分配律及其运用 过程中的注意以及能熟练正确地计算复杂的整式的加 减问题点是本节课的难点。 第二课时主要是在上节课的基础上，解决可转化为 整式加减的数学问题（以达到深化知识的目的）和有 实际背景的应用问题，这两类问题都突出了分析过程， 所以在教学时要对给出的问题进行分析，然后进行计算。 整式加减可归结为去括号并合并同类项。 教学设计思路 教学环节说明 一、创设情境、引入新课（书本计算面积的问题） 二、观察思考、揭示实质 1．用乘法分配律计算：数×多项式；练习； 2．去括号法则； 三、步步深入，掌握法则 , 练习 四、应用法则，内化知识 例1．书本的例，基本形式的