规则说课稿.docVIP

《规则在哪里》说课稿 《规则在哪里》单元设计构想旨在让学生通过体验、观察和对比，认识规则的意义，提高他们遵守规则的自觉性；但本课重点不是单纯强调必须遵守规则，而是通过与学生的现实生活相联系，让他们感受到规则与生活的关系，以便使学生把自觉遵守规则内化为自身的需求。根据本课的特点和它在本单元中的地位以及学生实际，我依据新课标精神，拟定出学生的学习目标和教学重难点。“做中学”形式的探究活动，因此具备了初步的观察与提问能力，逻辑思维能力及初步的计划与组织能力。 1、知识目标 ：了解规则和与小学生有关的规则。2、能力目标 ：能够积极采用各种办法搜集、整理生活中的规则；能够清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见。3、情感目标：初步形成规则意识，懂得人们的生活离不开规则。4、教学重点：（1）、帮助学生初步建立规则的概念、意识，认识规则的普遍性。（2）、理解规则的必要性，懂得规则是为人们服务的，并将自觉遵守规则内化为自身的需求。5、教学难点：学习收集、处理信息。二、教：学生已经形成基本的规则意识，也能够主动发现生活中普遍存在着的各种规则现象，但是由于年龄小，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。针对学生认知水平低并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教，力求让学生在实际事例的体验中，逐渐建立规则的概念，认识规则的普遍性。此外，“回归生活、关注儿童现实生活”的课程理念决定了生活化是小学品德和社会课程的首要特征。品德和社会课堂应从生活中来，再现生活，回归生活。在教学中我努力体现这一理念，将本课设计为个活动，即：以游戏引出规则；寻找生活中的规则；；在规则中结束教学。教学准备：1、学生自主调查，了解生活中的相关规则。2、教师针对学生情况和教学环节，制作相关课件。3、课前准备游戏和活动所需物品：。四、教学过程：（一）、谈话激趣，游戏体验1、师：同学们，这节课老师带来一个“”的游戏与大家分享2、进行无规则游戏（老师）（1）师：（3）学生说出自己的意见师：没有规则，连小小的游戏比赛都没法做到公正、合理。看来规则真的挺重要。那么，生活中除了游戏规则，还有哪些规则呢？（板书：规则在哪里）[设计意图：以学生乐于参与的游戏作为切入点，为学生创设了一种无规则的环境，在游戏中生成问题，让学生体验、了解规则，明白没有规则连游戏也玩不好，初步建立“规则概念”和“规则意识”。增强了学习趣味性，同时保证了学生对整节课的参与热情，有利于学生调用生活经验，解决生活中存在的问题。]（二）、寻找生活中的规则1、师：通过课前调查，同学们已经有很收获了，。 同学们，要注意，上下楼梯不拥挤。 排好队，按秩序，规则要求记心里。 上下楼，靠右走，通道顺畅又安全。 会礼让，不拥挤，文明礼貌我做起。 2、找一找社会中的规则 （1）.观看视频，找规则 组织学生观看后交流在超市和动物园的规则。 （2）.你还去过那些公共场所，需要什么规则？ 说一说公交车上和过马路的规则。 3.找一找家庭中的规则 （1）.观看视频，找规则 组织学生说一说发现了视频中的那些规则。 （2）.你的家中有哪些规则呢？和我们一起分享一下吧。 [设计意图：为学生提供充足的时间、空间，教给学生方法，引导学生从书中找规则，从中找规则从生活中找规则，并通过全班汇报的形式让学生认识到生活之中处处有规则。]三、了解与小学生相关的规则师：通过寻找，我们知道国家有规则，社区有规则，家庭有规则，学校有规则，班级、小组都有规则，规则就在我们身边，那么跟我们小学生紧密联系的规则有那些呢？1、根据学生回答，教师出示课件并相应补充。与小学生相关的规则有：《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、交通规则、社会行为规则……、同学们真细心，发现了生活中这么多的规则。如果让你来做个小员，4、小结：通过大家共同的努力，我们发现，规则与我们的生活密不可分，规则在家庭生活中，规则在学校生活中，规则在社会生活中，真是生活中处处有规则。板书：生活中处处有规则 规则在哪里 规则就在我们的生活中 家中有规则呀 学校有规则, 社会规则处处离不了 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩 嘀哩哩 规则就在我们的生活中, 文明礼貌常伴你我他。 [设计意图：“规则”对于学生来说是一个枯燥而又乏味的话题。要让学生了解规则，并且自觉地遵守规则，教师应创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活。为计制作了多媒体课件为学生创设了一种生活化的情境，再现生活，在特定的情境中让学生回归生活，使认识内化。]四、课堂总结刚才我们交流了很多规则，那么下课时有些什么规则呢？比比看，谁做得最好。[设计意图：叫同学们按规则下课，从课上到课外，达到实践理解的目的。] ? 板书设计： 规则在哪里 说课稿 1