创意早会打破惯性思维.ppt

创意分享 请将下图中左上角的白色部分平分为两份,请问如何分割? 请将下图中右上角的白色部分平分为三份,请问如何分割? 请将下图中左下角的白色部分平分为四份,请问如何分割? 请将下图中右下角的白色部分平分为七份,请问如何分割?最快七秒内分出! 不要被思维方式困住!拆掉思维里的墙 启示： 这个游戏是一个洗脑的过程，首先通过前三项限由浅及深的思考过程让你陷入一个思维模式中去。然后再回到简单问题的思考中去之时，我们就会因为自身固以形成的思维定势或经验而将问题复杂化。 1、已固有的经验和思维并非一定就会是你行动的行为的基础。有时候摒弃固有的经验或思维，你会做得更好。 2、循序渐进由浅及深将你的思维或公司理念，灌输于你的客户，是培育你忠实客户群的一个有效方式。 美国科普作家阿西莫夫曾经讲过一个关于自己的故事。他从小就聪明，年轻时多次参加“智商测试”，得分总在160左右，属于“天赋极高者”之列，他一直为此而洋洋得意。有一次，他遇到一位汽车修理工，是他的老熟人。修理工对阿西莫夫说：“嗨，博士！我来考考你的智力，出一道思考题，看你能不能回答正确。” 阿西莫夫点头同意。修理工便开始说思考题：“有一位既聋又哑的人，想买几根钉子，来到五金商店，对售货员做了这样一个手势：左手两个指头立在柜台上，右手所致拳头做出敲击状的样子。售货员见状，先给他拿来一把锤子；聋哑人摇摇头，指了指立着的那两根指头。于是售货员就明白了，聋哑人想买的是钉子。聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。这位盲人想买一把剪刀，请问：盲人将会看样做？” 游戏坊 只移动三个圆/硬币，将前一副图转换 成后一副图。 专题时间 【案例】大杰克与小杰克是一对13岁的孪生 兄弟，是7年级的学生。父母给他们配了一辆 轻型摩托车作为上学的交通工具。兄弟俩晚上 贪玩爱睡懒觉而经常迟到。一天上午考试，尽管 教师事前提醒兄弟俩不要迟到，但是俩人在路上 玩耍还是迟到了20分钟。老师查问原因，他俩 谎称在路上摩托车爆了胎到维修点补胎而误了 时间。老师通过暗访后查明，兄弟俩人说车 胎爆了去补胎而迟到是他们编出来的谎话。 问题假设：如果你是杰克兄弟俩的老师， 你将如何来处理兄弟俩考试迟到并说谎这件事。 200名教师的选择统计： 中国式：一是当面严肃批评写检查；二是取消他们评 比先进资格；三是报告家长。 美国式：对兄弟俩说，如果今天不是考试而是吃冰淇 淋和热狗，你俩的车就不会在路上爆胎了。 日本式：将兄弟俩分开询问，坦白者奖，说谎者严惩。 英国式：将真相告诉全体学生和家长，请家长对学生 严监督，让全体同学进行讨论，引以为戒。 以色列式：提出三个问题让兄弟俩分开同时回答。A： 你们的车胎爆的是哪个部位？B：你们在哪个维 修点补胎？C：你们补胎共花了多少钱？ 200名学生的选择统计： 91%的学生选择用以色列 方式为自己喜欢的处理方式。 【案例】吉林省第二实验学校“潜能生教育”。 能够把人限制住的，只有人自己。人的思维空间是无限的。也许我们正在被困在一个看似走投无路的境地，也许我们正徘徊于一种两难选择之间，这时一定要明白，这种境遇只是因为我们固执的定势思维所致，只在勇于重新考虑，一定能够找到不止一条跳出困境的出路。 * 贫富对话录 世界上为什么有那么多 ----才华横溢的穷人 * 富人: 　不是因为口袋里有了钱，而是脑袋里有了致富的思想! 所以即便现在是负债，不久的将来就会变得富有！ 穷人: 并不是穷在口袋，而是穷在脑袋! 脑袋贫穷,即使现在家缠万贯，不久的将来都可能一无分文! * 穷人： 喜欢问“我为什么会贫穷?”于是就找到了一大堆贫穷的借口并安于现状! 富人： 喜欢问“我怎样才会富有?”于是就找到了无数致富的途径并不断探索! * 穷人： 喜欢问“我为什么买不起?”于是就找到一大堆买不起的理由并甘愿贫穷! 富人： 喜欢问“我怎样才能买得起?”于是就找到无数赚钱的方法并不断致富! * 穷人： “怕”字当头,凡事总想:不可能!万一失败怎么办?! 富人： “勇”字开头,凡是总想:可能!并想万一成功如何庆贺! * 穷人： 没有具体的目标，喜欢乱花时间、乱花金钱并交错朋友! 富人： 有明确的目标并懂得时间规划、理财投资和寻师交友! * 穷人： 关注并享受过程,只在乎曾经拥有,容易被诱惑! 富人： 关注并获取结果,追求天长地久,毅力专注目标! * * * * * * * 一个早会 一次收获 手机调整静音 或