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“跑”出来的灵感 菏泽市开发区南京路明德小学 冯海荣 又到周四，该写作文了。按照教学进度，应做习作3《秋天的树叶》，但现在，还不到深秋，许多树的叶子变化还不明显，虽然提前一周布置学生观察，但许多学生还是感到不好写。我也很着急：因为印象中那火红的枫叶、木瓜叶还没有出现，秋叶飘零的一刻还没有到来，它们仍然绿油油的，只有法国梧桐每天落下几片黄叶。 我一边思索，一边批改学生的日记，我发现有好几个学生写了跟跑步有关的日记，他们写自己跑步的感受，从开始的心慌、气短，不乐意，想法逃避，到无可躲避，到后来的坚持不懈，坚持到底以及由此产生的骄傲和自豪的感觉，非常开心，非常快乐，喜欢上了跑步。渐渐地，一个想法浮上心头：三周以来，我校上午的大课间开始跑步，但许多孩子对此有畏难情绪，怕累，不愿跑，找各种理由不跑或少跑，第一次跑步，就有将近20人下队。为此，我几乎每天给他们讲跑步的好处及跑步的要领，同时自己带头跑，还把自己多年来跑步的经验和感受讲给他们听，于是，班里掉队的孩子越来越少，我班跑步的圈数越来越多，孩子们越来越有信心，于是，不少孩子在日记中描述自己对跑步看法的转变，跑步给自己带来的快乐，更有甚者，把我对他们讲的那些关于跑步的话做了详细的记录，这也成为他们动力的源泉。一个叫李行的孩子在日记中说：“老师对我们讲的如何跑步的话我们全班都能背下来‘跑步时不要说话，闭上嘴巴，用鼻子呼吸，步伐要均匀，不能忽快忽慢……’我一试，还真灵，嗓子不干了，也不感到那么累了，以前跑两圈都能把我累趴，但现在，跑六圈都一点不累，我觉得自己能跑50圈、甚至100圈……，我的身体越来越棒，更重要的，我对自己充满了信心，任何事情，你努力去坚持，就会取得让你自己都难以置信的结果。”另一个叫冯子墨的学生说“本来有下队的想法，但看到班主任带领我们坚定地跑着，她丝毫没有累的样子，还不停地鼓励我们，于是，那种想法也就不好意思地烟消云散了，虽然很累，但是我们能坚持，哪怕多坚持一秒，那也是一种胜利，当我听到“齐步走”的口令时，一种胜利的感觉充溢我的心，今天，我没有掉队，我感到由衷的骄傲和自豪。当绕场放松走一周时，那轻松愉快的感觉无以言表。跑步是这样快乐，明天我还要坚持……”“班主任讲话时那神情里的坚定，比之《西游记》里去西天取经的唐僧只能多而不会少。我也要做一个坚韧不拔的人……”聂慈这样写道。读着孩子们发自内心的表白，我比他们还要快乐。于是，一道作文题目诞生了，我确信每个学生都有话说。 一上课，我就给大家推荐优秀日记，当然包括那几篇跑步日记，然后，我又问了大家几个问题：“刚开始跑步那几天，你有什么感受？有什么想法？当老师不允许下队时，又怎么想，怎么做？听了老师讲的跑步要领，分享了老师的跑步感受后，你又怎么想的？怎么做的？现在跑起步来，你有什么感受？从这件事中，你受到了什么启示？”大家讨论得非常热烈，好多孩子说起来滔滔不绝，甚至眉飞色舞，我一看火候到了，于是，亮出这次作文的题目《当我跑步很累的时候》。 大家一愣，但很快就笑逐颜开，“沙沙沙”一片写字声，看他们手不停挥的样子，我真的很欣慰，也很庆幸，幸亏我及时调整了思路，不然，不知现在有多少咬笔杆的孩子。 叶圣陶先生在《论写作教学中》明确指出：“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积蓄。”学生有深刻的体验，习作才能丰满。屠格涅夫说：“生活是一切艺术的永恒的源泉。”来源于真实生活的习作才是鲜活的、有生命力的。新课改也要求我们教师要用教材，而不是教教材，根据实际情况适当调整，灵活对待，也是每一个教育者必备的能力。