分类加法计数原理和分步乘法计数原理教学.pptVIP

离散型随机变量分布列 [例2]　袋中有4个红球，3个黑球，从袋中随机取球，设取到1个红球得2分，取到1个黑球得1分，从袋中任取4个球． (1)求得分X的分布列； (2)求得分大于6分的概率． 故所求得分X的分布列为 ————— ———————————— 求离散型随机变量的分布列的三个步骤 (1)明确随机变量的所有可能取值，以及取每个值所表示的意义； (2)利用概率的有关知识，求出随机变量每个取值的概率； (3)按规范形式写出分布列，并用分布列的性质验证． 2．(2013·泰安模拟)某研究机构准备举行一次数学新课程 研讨会，共邀请50名一线教师参加，使用不同版本教材的教师人数如下表所示： (1)从这50名教师中随机选出2名，求2人所使用版本相同的概率； 版本 人教A版 人教B版 苏教版 北师大版 人数 20 15 5 10 (2)若随机选出2名使用人教版的老师发言，设使用人教A版的教师人数为ξ，求随机变量ξ的分布列． 超几何分布问题 [例3]　某高校的一科技小组有5名男生，5名女生，从中选出4人参加全国大学生科技大赛，用X表示其中参加大赛的男生人数，求X的分布列． ∴X的分布列为 超几何分布的特点 (1)对于服从某些特殊分布的随机变量，其分布列可直接应用公式给出； (2)超几何分布描述的是不放回抽样问题，随机变量为抽到的某类个体的个数，随机变量取值的概率实质上是古典概型．? 3．从某小组的5名女生和4名男生中任选3人去参加一项公 益活动． (1)求所选3人中恰有一名男生的概率； (2)求所选3人中男生人数ξ的分布列． 故ξ的分布列为 (1)分布列的结构为两行，第一行为随机变量的所有可能取得的值；第二行为对应于随机变量取值的事件发生的概率．看每一列，实际上是：上为“事件”，下为事件发生的概率； (2)要会根据分布列的两个性质来检验求得的分布列的正误． (1)由统计数据得到离散型随机变量的分布列； (2)由古典概型求出离散型随机变量的分布列； (3)由互斥事件的概率、相互独立事件同时发生的概率及n次独立重复试验有k次发生的概率求离散型随机变量的分布列. 易误警示——随机变量取值不全导致错误 (1)本题由于离散型随机变量ξ的取值情况较多，极易发生对随机变量取值考虑不全而导致解题错误． (2)此类问题还极易发生如下错误：虽然弄清随机变量的所有取值，但对某个取值考虑不全而导致解题错误． (3)避免以上错误发生的有效方法是验证随机变量的概率和是否为1. “演练知能检测” 见“限时集训（六十四）” 答案：B　 2．已知甲盒内有大小相同的1个红球和3个黑球，乙盒内有 大小相同的2个红球和4个黑球，现从甲、乙两个盒内各任取2个球．设ξ为取出的4个球中红球的个数，则P(ξ＝2)＝________. 3．某食品厂为了检查一条自动 包装流水线的生产情况， 随机抽取该流水线上40件产 品作为样本称出它们的重量 (单位：克)，重量的分组区间 为 (490,495]，(495,500]，…，(510,515]，由此得到样本的频率分布直方图，如图所示． (1)根据频率分布直方图，求重量超过505克的产品数量； (2)在上述抽取的40件产品中任取2件，设Y为重量超过505克的产品数量，求Y的分布列； (3)从该流水线上任取5件产品，求恰有2件产品的重量超过505克的概率． 解：(1)根据频率分布直方图可知，重量超过505克的产品数量为[(0.01＋0.05)×5]×40＝12件． [备考方向要明了] 　　相互独立事件、n次独立重复试验的概率求法是每年高考的热点，特别是相互独立事件、n次独立重复试验及二项分布的综合更是高考命题的重中之重，如2012年山东T19等. 1.了解条件概率和两个事 件相互独立的概念． 2.理解n次独立重复试验 的模型及二项分布，并 能解决一些简单的实际 问题. 怎 么 考 考 什 么 [归纳·知识整合] 1．条件概率及其性质 P(B|A)＋P(C|A) 2.事件的相互独立性 (1)定义：设A、B为两个事件，如果P(AB)＝ ，则称事件A与事件B相互独立． (2)性质： ①若事件A与B相互独立，则P(B|A)＝ ，P(A|B)＝P(A)，P(AB)＝