重庆比赛心得.docVIP

感 悟 成 长 毛 婷 2008年12月19日，在谢校长、徐助理、高科长的带领下，我们一行7人赴重庆参加了全国班主任能力大赛。此次参赛的有四位老师，我是最年轻也是初中部唯一代表参赛的老师。因此，对于此次的比赛，我倍感压力，但也庆幸能有这样一个与全国班主任在一起共同进步交流的机会！通过此次的比赛与学习，我学习到了很多关于做好学生德育工作的先进理念。同时，也对德育工作有了全新的认识。下面，我就从三方面来谈谈我的感受。 一、首先，我想先向大家介绍一下主办此次比赛的重庆市谢家湾小学。 当我第一天走进谢家湾小学时，就被它那独有的、特具自我创新意识的文化气息所感染。走进谢家湾小学，最先映入眼帘的就是该校新颖的校园文化建设。从学校门口一直到主教学楼，沿途的建筑物上都标记着色彩鲜艳的红梅花儿。我们怀着一丝好奇在朵朵红梅花儿的指引下一路前行。来到主教学楼前，你又会被一幅画有几十张孩子笑脸的巨画所吸引，一张张天真灿烂的笑容，会让你顿时感受到这里的学生是多么的快乐，我也更想迫不及待地走近他们，靠近他们，去感受一下他们的快乐。走进了主教学楼，我的注意力又一次集中在了楼梯两旁的墙面彩画上。在墙上原有的每一块洁白的瓷砖上，有规则的画着来自全校各年级小朋友亲手在墙上绘制的图片，从这些图片中，我们可以看出每一个孩子心中的梦想和他们心中最真实的世界。 从红梅花儿到笑容图，再从笑容图到墙上孩子们的亲笔画，在还没有仔细了解这所学校的情况下，这所有的一切就已经让我感受到了这所学校自主、创新的办学理念，也让我对这所学校充满了无限的期待与好奇。后来，在谢家湾小学刘希娅校长的发言中，我终于解开了这份好奇，深刻的了解了这所学校别具特色的办学理念与奋斗目标。红岩精神不仅是重庆人文精神的基石，而红梅更是重庆人文精神的生动注解。因此，学校以红梅精神为指导，培养孩子们要具有坚忍不拔、团结奋斗、耿直诚信、勤劳朴实、无私奉献的高尚品质。笑容图和亲笔画则体现了要实现孩子们快乐成长、自主发展的办学目标。最终，谢家湾小学确立了“红梅花儿开，朵朵放光彩”的办学目标，并逐渐形成了“六年影响一生”的办学理念。我虽不是该学校的老师，但是在了解了这所学校之后，我也会情不自禁的向往着谢家湾小学的精神文化，也会被“六年影响一生”的思想所感染。由此可见，一所学校，一个班级，一定要有一个明确的发展目标与切合自身实际的指导思想。不能盲目的前行，更不能漫无目的前行。 二、其次，我想谈谈自己对赵凯博士报告会的一些感受与几点认识。 在比赛前，我们有幸聆听了南京师范大学赵凯博士《相亲相爱一家人——一种心理学视野下的现代班集体建设与和谐管理》的报告。在报告中，赵凯博士与所有参会老师一起分享了他心目中教育的理想国—重庆谢家湾小学。他认为，作为一名孩子，首先应该是快乐的，学校就应该是一个能够给予孩子快乐的天堂。的确，谢家湾小学给每一个人带来的感受就是快乐和幸福，当全体师生都能够快乐的生活在这个校园里，那么这个学校就是一个教育的理想国。 赵凯博士还说了这样一段话让我铭记在心，他说：“我们抓学生的德育工作，就是要教会学生如何做人!”他把做人细分为以下几个标准：讲求得体的仪表举止，做文明的人；教会适度的待人接物，做礼貌的人；建立乐观的生活态度，做快乐的人；发展积极的自我概念，做自信的人；鼓励和谐的集体生活，做合群的人；选择有益的竞争目标，做上进的人；塑造良好的性格特征， 做健全的人。 对赵凯博士的这一番话，我感触至深，也让我对自己两年半的教育工作有了深刻的反思。在过去的工作中，我们一向是把学生的成绩列为工作的重点，长期便形成了一种错误的认识——教育就是为了学生的学习成绩。在这种极端的、狭隘的引导思想下，我们不难发现在当代孩子们身上，普遍产生的一些社会问题并不是关于学生的成绩，而是学生的思想意识步入了误区。就比如说很多清华北大等高等学府的毕业生在学业上出类拔萃，可是一旦走入社会，走入集体，就因为缺少团结协助精神，或是因为性格孤傲等原因无法适应社会，从而变得黯然失色。由此可见，学校的德育工作已经是迫在眉睫。 我和许多老师一样对如何抓好学生的德育工作感到茫然，甚至有时会感到无从下手。我也时常会问自己这样一个问题：我即便是教出了一位成绩最好的学生，他的品质、素质也一定是最优秀的么？就拿我们班成绩名列前茅的同学们来说，他们的学习成绩是很出色，可是暴露出来的问题也很多：自私自利、骄傲自满、缺乏奉献精神、很难与同学们和谐相处等。赵凯博士的一番话，点亮了我心中开展德育工作的一盏灯，指引了我今后工作的方向，那就是要把工作重心转移到德育工作上来，落实到教会学生怎样做人？做一个什么样的人？ 在听完赵凯博士的报告后，我更加明确了作为一名班主任，应该怎样完善自己的班集，树立什么样