一个年青教师对“师德”的理解论文教案.doc

题 目：一个年青教师对“师德”的理解 体 裁： 德育论文 作者姓名： 杨婵 工作单位： 易俗河镇樟杨学校 手机号码： 一个年青教师对“师德”的理解 何为师德？我认为是“师爱为魂，学高为师，身正为范”！ 一、师爱为魂 罗素说：“凡是缺乏教师的爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地自由地发展。”师爱是人世间最崇高、最伟大、最真诚、最无私的大爱。一个具有高尚师德的人，他必然会对学生充满爱心，热切关怀，甚至牺牲自己的生命来保护学生的利益。汶川地震灾区英雄教师夏晓燕舍弃自己的孩子保护学生的生命；映秀小学校长谭国强舍弃父母亲人去救学生。相反，一个师德低下的教师所表现出来的是对学生的冷漠、无情和歧视，如前年新闻媒体披露出的“范跑跑”、“杨不管”就是最好的例证。教师作为孩子成长的除父母外的第二个影响源，给予学生信任和热爱，将使学生对教师产生特殊的依恋感，促使学生情感和个性顺利发展。记得刚参加工作时，班上有个同学因为没有及时交作业而遭到我的批评，当时这批评对于他来说似乎是突如其来的，不可接受的，从此以后，我能明显感受到他对我的反感，上课不认真，作业不完成，我生气，发脾气，也找他谈话，可当时说得好好的，不到两天又是老样子，我实在弄不明白怎么回事？一次与一名老教师聊天，无意中说到这个问题。老师告诉我这个孩子很小的时候父母就离异，年迈的奶奶一手把他拉扯大的，一直很自卑，所以生活习惯懒散，自制力差，从来不做作业，现在能交作业已经是很大的进步了，我突然意识到之前当着其他同学的面批评他，更是伤到他的自尊了。为此，我努力的想办法弥补，使他不再反感我这位老师，什么办法呢？只能是爱！我不再冲他发火，也不再责备他，而是多给他机会，并且适时鼓励他，了解他在学习上是否有问题，经常到他家去家访，做点可口的饭菜给他吃。通过大半期的努力，他能按时完成作业，上课也能认真听讲，我知道我成功了，我用我的爱心让这孩子认可了我，我提着这盏明灯，一步一步走近他的内心。每个孩子的内心都是不一样的，我们只有走近他们的内心，用爱去看，去了解，去感受，孩子才会更加喜欢老师！你对他信任地一点头，关注地一微笑，期待地看他一眼，都会深深地打动他们的心灵，使他们感到莫大的快乐。伟大的教育家陶行知先生所说“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此我们教师应尊重每一位学生，在教育过程中，摒弃训斥的口吻，远离谩骂的言词，努力营造一个平等的教学氛围，不仅仅是一个个出自肺腑的赞词、一串串激人上进的心语、学生成功时会心的微笑、频频的颔首和惊喜的目光，更是教师在学生失败时期待的眼神，挫折时劝勉的良言和犯错时宽容的暖语等等。我们应多给学生一些“微笑”，少给学生一些“冷眼”。陶行知曾感慨万分地说： “教育是心心相印的活动，惟独从心理发出来的，才能打到新的深处”。我们只有以诚心、真心、爱心去关心学生、理解学生，才能叩开学生封闭的心灵窗户，学生才能真正呼吸到民主、自由的新鲜空气，学生的主体才有可能得到充分的展示。 二、学高为师 教师首先是一个求知若渴、博学多才的人，才能为学生树立榜样。学生不仅从教师那里学到知识，更重要的是学习那种热爱学习、勤奋学习、一丝不苟的精神。教学不仅是一门科学，更是一门艺术，而要掌握这门科学和艺术，教师就必须发扬“学而不厌”的精神，就必须充实丰富自己的课内外知识，就必须将学生未知的知识恰当转化成学生理解的内容。　　 老师想给学生一碗水，自己仅有一桶水是远远不够的，而是要有源头活水。这就要求老师不断地学习、提升，掌握更丰富、更全面、更前沿的知识。陶行知先生曾说过：“要想学生学好，必须学生好学。唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”教师只有具备了渊博的知识，深厚的功底，授课时才能收放自如，从而唤起学生的求知欲。作为新一代的教师，我们必须读万卷书，行万里路。我认为苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、李希贵的《教育艺术随想录》等书籍对提升教师的教学技能、教学观念和自身的文化素养是有很大的促进作用的。要想听懂一堂课，不难；要想去讲一节课，不易！如果想出色的上好一堂课，决非朝夕之功。要知道“冰冻三尺，非一日之寒”，我们年青教师如果在平时不注意积累点点滴滴，打下坚实的功底，是不可能去讲好一堂课的，所以我们必须要虚心学习，多听课——听听其他老师的讲授、多思考——看看别人的思路方法、多领悟——领悟别人的独到之处。作为我们基础课程的教师，不仅要通晓本专业的知识，还要熟悉相关学科，并涉猎其他社会科学和自然科学领域的知识，如美学、计算机和网络知识等等，教学相长，兼收并蓄，使得教学成为一个立体的而不是单一的、广博的而非肤浅的、生