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“国培计划（2013）”—重庆市农村义务教育小学信息技术骨干教师置换脱产研修项目结业论文 数学教师如何在课堂上有效教学 学员姓名：卢友霞 指导教师：王军 单 位：大足区城西中学 二O一三年十一月 数学教师如何在课堂上有效教学 卢友霞 摘要：随着课程教育体制的不断改革，提高学生在数学课堂上的有效学习效率已成为一个重要的问题，采取有效性的教学策略也已备受每一位教师所重视，本文主要针对数学教师如何在课堂上有效教学方面展开概述，可从提高教师的数学素养，更新备课的观念和技术，提高教师的教学语言等方面来进行. .关键词：初中学生，数学课堂，有效学习，策略 1 引言 随着教育的改革，大家都提倡高效课堂、卓越课堂，究竟何为高效？何为卓越呢？当今的教学模式各式各样，仁者见仁，智者见智.归根到底，在数学课堂上，关键还是要学生进行有效学习，把自己学到的知识迅速的应用和转化，从而形成自己的东西，这才能使学生学有所获.下面结合中学数学课堂教学的实际，笔者从以下几个方面就如何提高初中学生在数学课堂上的有效学习进行初步探讨. 2 提高教师的数学素养 数学教师在数学课堂上的教学，直接影响学生对数学的认识和怎样把数学应用到他们的生活实践之中.可见，数学教师在课堂上的有效教学直接影响学生在数学课堂上的有效学习.所以要提高学生的有效学习就需提高教师的有效教学，要提高教师的有效教学就需提高教师的数学素养. 我们认为,提升数学教师数学素养是当前中学数学教育面临的一个非常重要的问题.下面就从以下方面来谈谈. 2.1教师要具有健康的心理 教师要教书育人，要培养出高素质的人才，首先自己应做到正直，心理要健康，只有具备这样的数学素养，学生才愿意学，学到的也才是真正的知识[1].在课堂上，在生活中，教师的言行影响了学生，学生的品质得到了很好的熏陶. 2.2教师要具备终身学习的能力 我们常说“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，随着社会的进步，对教师的能力和水平的要求越来越高，教师不仅要有“一桶水”，而且这桶水还要常换常新，不能是老的旧的“一桶水”.前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中谈道：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程真正的能手、艺术家和诗人.” [3] 作为教师就要不断学习，不断追求，用最新的知识武装自己.著名教育家第斯多惠说：“只有当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人”.因此，教师必须具备终身学习的能力，在各自的岗位上进行理论学习和实践探索，不断完善自己，才能更好地教育学生，从而提高数学素养. 2.3教师要具有教学反思能力 一名优秀的具备较高数学素养的教师也一定具备新课程所要求的教学反思的能力，有较高数学素养的教师，教学反思的能力也很强.数学教师教学的优劣不单单取决于理论知识的多寡，更重要的是实践经验与教师缄默化知识的积累，教师要从新教师和经验型教师成长为研究型教师，没有对教学的反思是不可能的. 2.4教师应具备一定的科研能力 包括搜集资料，选择和提出课题的能力；设计实验过程和运用自然科学研究方法、现代化手段进行研究的能力；科学论证和撰写论文、报告的能力；创造性开发、转化教育科学研究成果的能力. 总之，教师要加强业务进修,加快业务知识和教学方法的更新,大量学习和搜集数学各种类型所需知识及解题思想方法，加强自身修养等等，从而提高自身的综合素质，提高教师的数学素养. 3 更新备课的观念和技巧 数学课堂是教师和学生进行交流的地方，学生的有效学习不仅与教师的数学素养有关，而且与教师的备课也是紧密相连. 在目前的新课程标准下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变，备课不再是教材内容的简单诠释、教学过程的简单安排、教学方法的简单展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化.以教师为中心、以知识为中心的“导入—讲授—练习—作业—小结”的教学模式落后，跳出传统教学的框架要能够运用一些新的思想，创新一些教学模式，认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划使学生掌握哪些知识和技巧、形成什么样的技能、达到什么样的熟练程度考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品德考虑哪些地方可以对学生进行创新教育怎样培养学生的创新意识和创造能力.根据教材的编排知识的难易程度教学需要来选择一课时的教学内容例如绝对值的定义这一节，由于理性较强又很抽象，学生对点到原点的距离理解比较困难，因此教学时只能把例题及相关的习题放在一节课来教，不能把特例也放进这节课去教.例如一元一次方程的解和应用、二元一次方程的解和应用这两个单元的知识，有的教师就把方程的解和方程的应用分成两大块，按照具体的分类来讲，这也是可以的. 注重课堂教学