第三单元集体备课表格1.docVIP

教学内容 地震中的父与子 主持人 课型 新授课 主备人 教 学 目 标 知识目标 认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、瓦砾、破烂不堪”等词语。人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。有感情地朗读课文。课文的具体描述中感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。课文的具体描述中感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。一、创设情境，揭示课题 1．各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的认识与感受。 2.教师导入：是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们来学习、《地震中的父与子》（板书课题），齐读课题。 设计意图课前布置学生收集资料是对学生收集信息和整理资料能力的训练。在上课时让学生谈自己对地震的认识与感受，既激发学生学习的热情，又为学好课文打下基础，更为口语训练提供了一个平台。在初读中认识生字、读好词语促进学生的再读感受，提出问题更是深入再读课文的动力。1.、学生看地震的短片。 2.学生谈各自观片后的感受。 设计意图通过播放大地震的情景，触动学生的心灵，让学生直面触摸课文，为学习下文作铺垫。 1、默读课文，看看你从哪能些地方感受到父亲的了不起。可以在书上画一画重点的句子、词语，也可以写一写自己的感受，还可以读一读。 2、交流。重点指导这些句子. （1）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不论发生了什么事,我总会跟你在一起!”（引导学生从父亲的动作、语言中体会他当时的心情。）指导朗读。（指导学生读出父亲的绝望到坚定的语气。） （2）就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。（引导学生体会对比的写法，体会面对同样的情况这位父亲的表现为什么与众不同） （3）“他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：……”（引导学生体会到支撑他这样不放弃的做下去的动力是什么,是他对儿子的承诺.） 师：是啊，地震是多么地残酷，他使多少人失去了亲人，流离失所，当巨大的地震危害侵袭美国洛杉矶时，这一对斧子演绎了一段令人深受感动的故事，让我们再来体会一下这位父亲的“了不起” 指导朗读上述几段话。 （二）、体会儿子的了不起： 1、找到描写父子相见的场景的部分，自己读一读。 2、分角色朗读，再现场景，评议 3、交流：哪些句子最让你感动？重点指导： （1）我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定会来救我,也能救大家.因为你说过,不论发生什么,你总会跟我在一起。（你从阿曼达的话中体会到了什么？阿曼达为什么不怕？）体会阿曼达对父亲爱的坚信。 （2）父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”（指导学生读出兴奋的语气。） “不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”（指导学生理解先出去与后出去有什么不同？是什么让阿曼达如此勇敢？）再次体会儿子对父亲爱的坚信。 指导朗读。 （设计意图这部分是本课的重难点，通过扣住文中的重点词，关键句，反复读，细细品味领悟“父亲”的了不起，受到崇高亲情的感染、熏陶。同时让学读懂作者用来表感情的语言形式，了解课文的语言特色。