“学会做人”德育导训课典型案例(庄彪).doc

《学会做人、学会求知、学会共处、学会做事》 系列之——学会做人 13平面设计2班班主任 庄 彪 一、活动的目的： 1、学会做人的前提是认识自己、把握自己。 2、懂得人不能为自己活着。 3、学会自尊和尊重他人。 4、学会诚实守信。 5、学会面对挫折。 6、学会竞争和合作。 二、活动形式：学生讨论、家校互动、学生体验、老师讲述。 三、活动时间：2013年12月3日（星期二）上午9:30-10:45 四、授课地点：实验楼二楼多媒体教室 五、主持人：班主任 六、活动准备 1、全班作文：我要做 的人。（提前一周进行） 七、主要内容 中等职业教育从某种意义上说就是就业教育，它担负着为社会培养和输送高素质劳动者的重任。但事实证明，现在的中职生综合素质较差，表现为缺乏团队精神、合作意识，缺乏竞争意识，缺乏事业心，组织纪律差等，归根结底，就是不会做人。 （一）、学会认识自己 学会做人的首要前提是认识自己、把握自己。作为在群体中生活的人，尤其是一个正在成长中的青少年，他可能经常会有这样那样的问题，我是谁，我将来要怎样，我应当怎样做？……一系列涉及认识自我、发展自我的问题。 从不同的角度来认识“我”，根据自己和别人是否了解自己，可以将一个人对自己的认识分成四个区域： 公开的我：如个子高、喜欢唱歌、喜欢打篮球——自己了解别人也了解； 背后的我：如别人认为你是个吝啬鬼，可你自己不这么想——自己不了解，别人了解； 内心的我：如多年前犯的错误而深深自责，而他人并不知晓——自己了解，别人不了解； 隐蔽的我：一种无意识的深层心理——别人不了解，自己也不了解。 （请同学上台发言） 不断探索自我，真正了解自己就应该扩大公开的我，袒露内心的我，缩小背后的我，发现隐蔽的我。能客观认识自我、开放自我，我们才有可能成为一个既不自卑，也不自负，并且诚恳与人交往的人。这样的人有更多成功的可能和快乐的生活。中职学生心理健康的标准应当是：能正确认识自己，接纳自己；能进行正常交流，人际关系和谐；能协调控制情绪；能有效的适应环境。 （二）、在社会中学会做人 人，不是只为自己活着。一个心理健全的人，必须学会与人相处，与自然相处，做一个和谐的人。只有学会了与人相处，工作、学习、生活才能够事事顺手，时时顺心。与人相处的最基本要求是：讲文明、有礼貌、能容人。学会与人相处应当具备自尊和尊重他人、理解和信任、同情与人道等优良品质。和谐的人际关系使人开朗、热情、坦诚，不和谐的人际关系使人情绪低沉，轻者产生孤独、空虚、焦虑、恐惧，重者产生多疑、嫉妒、敌对、攻击的心态和行为。做一个和谐的人应当学会关心他人，关心他人比关心自己更为重要。忠心献给集体、孝心献给父母、爱心献给同学、聪明用于学习、礼貌送给他人、义气留给兄弟、信心留给自己。忠、孝、仁、智、礼、义、信永远牢记，做一个和谐的人，不等于放弃原则。在日常人际交往中既不能随波逐流，也不能孤芳自赏，要能够使自己的行为与别人协调一致。我们要学会做一个堂堂正正、顶天立地的人，生必当人杰，死亦为鬼雄。为小家利益，甚至为国家的繁荣富强贡献自己的力量。 （三）、学会自尊与尊重他人 自尊和尊重他人，是现代社会里最重要的人格品质，是一种健康的人格态度，指尊重他人的尊严与个性，尤其是社会的弱势群体：老人、小孩、残疾人、外地人、陌生人等等。（我们教师对于学生，都要给予人格上的充分尊重。教师或成人对学生进行简单的标定，可以称为贴标签，如脑子笨、有点傻、呆瓜、木瓜、糊涂虫、淘气大王、差生等等，这些坏的标签使学生产生自卑感、挫折感、失败感，进而就会自我放弃。同时更重要的是，贴坏标签的做法既是对学生的不尊重，也是我们教师自己不自尊自重的表现。 触类旁通，触景生情，为师者，应把自尊和尊重他人这种优良的礼节传授给学生，让他们一代一代地继承下去。十年树木，百年树人。我认为中专两年完全可以使学生形成良好的人生观、价值观和世界观，就看我们是如何以身作则、以身示范，从小加以熏陶、引导、教育的。） （四）、学会诚实 诚实是人类社会最恒久的道德价值之一，不论在哪一个历史时代，诚实都是一种最受重视和最值得珍视的品德 1.可以让学生对同学、对家长、对老师喊出心底话。（家校互动） 2.让学生客观评价自我，对自己喊出心里话。学生可以在卡片上写下“我是一个什么样的人”，并坦率大胆地说出来。 3.重新做人。学生可以大胆的说：“我将改掉缺点，完善自我，做一个诚实守信的人。” 4.由张嘴“喊”到诚实的“做”。老师可以通过各种方式奖励学生做诚实的人，并评出“诚信之星”，把奖状颁发给学生。（后续跟进） （五）、学会面对挫折 谁都希望一生平安，顺利成功，然而，挫折却常常伴随着人生。挫折注定与人的成长相伴随，更重要的是，没有经历过挫折的人生不算是