扇形 新人教版 公开课课件 非常好.pptVIP

作业：第76页练习十六，第2题～第4题。 圆 扇 形 O r d 一、复习旧知 你能指出这个圆的圆心、半径和直径吗？ 一、复习旧知 一个底面是圆形的蒙古包，沿地面量得周长25.12m，它的占地面积是多少平方米？ 25.12÷3.14＝8（m） 答：它的占地面积是50.24m2。 8÷2＝4（m） 3.14×42＝50.24（m2） 二、探究新知 什么是扇形？ 这些物体的外形有什么相同的地方？ 它们的外形都是扇形的。 A B O 圆心角 半径 半径 弧 二、探究新知 图上A、B两点之间的部分 叫做弧，读作“弧AB”。 一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。 顶点在圆心的角叫做圆心角。 A B C D O O O O 二、探究新知 下面各图中，哪些角是圆心角？ √ √ 二、探究新知 在同一个圆中，扇形的大小与什么有关系呢？ 我发现在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关。 二、探究新知 180° 90° 以半圆为弧的扇形的圆心角是多少度？ 以 圆为弧的扇形呢？ 4 1 以半圆为弧的扇形的圆心角是180°。 360× ＝90（度） 4 1 1. 指出下列物体中的扇形。 三、知识应用 A B C D O O O O 2. 下面各图中的实线围成的图形是扇形吗？ 三、知识应用 √ √ 作业：第76页练习十六，第2题～第4题。 四、布置作业 第五单元：圆 圆面积的综合应用 一、创设情景，谈话引入 古时候，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，以为整个大家是平的，并且把天空看作是倒扣着的一口巨大的锅。我国古代有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。 一、创设情景，谈话引入 一、创设情景，谈话引入 一、创设情景，谈话引入 二、探究新知，解决问题 说说这两种设计有什么联系和区别？ 二、探究新知，解决问题 外方内圆 外圆内方 你能利用学具组合出这两个图形吗？ 二、探究新知，解决问题 怎样计算正方形和圆 之间部分的面积？ 两个圆的半径都是1 m。 二、探究新知，解决问题 正方形的边长=圆的直径 2×2=4（㎡） 3.14×12=3.14（㎡）4-3.14=0.86（㎡） 二、探究新知，解决问题 右图中正方形的边长是多少？ 可以把正方形看成两个三角形。 3.14-2=1.14（㎡） 三、回顾反思，理解算法 如果两个圆的半径都是r，结果又是怎样的？ 答：左图中正方形与圆之间的面积是0.86 ㎡，右图中圆 与正方形之间的面积是1.14 ㎡。 四、课堂练习，强化认识 1.有一块长20米，宽15米的长方形草坪，在它的中间安装了一个射程为5米的自动旋转喷灌装置，它不能喷灌到的草坪面积是多少？ 2.一件古代铜钱的模型（如图），已知外圆的直径是20 cm，中间正方形的边长为6 cm。这个模型的面积是多少？ 求不能喷灌到的草坪面积，就是求什么？ 可以怎样验证结果是否正确？ 四、课堂练习，强化认识 3.在每个正方形中分别作一个最大的圆，并完成下表。 如果在圆内作一个最大的正方形，又会有怎样的关系呢？ 五、全课总结，畅谈收获 谁来说一说：这节课你有什么收获？ * * * * * 扇 形 复习旧知 O A 指出圆心、半径和直径。 B C 求出圆的面积。 3.14×32＝28.26（cm2） 探究新知 什么是扇形？ 这些物体的外形有什么相同的地方？ 它们的外形都是扇形。 扇贝 扇形藻 折扇 如右图，圆上A、B两点之间的部分叫做弧，读作“弧AB”。 A B A F A B C “弧AF” “弧ABC” A B O 圆心角 半径 半径 弧 一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。 顶点在圆心的角叫做圆心角。 黄色部分就是扇形， 绿色部分是扇形吗？ 指出绿色扇形的圆心角 扇形是圆的一部分。 下面是两个同样大小的圆。 ∠1和∠2 哪个圆心角大？ . o A 1 B C . o 2 D 扇形AOB 和 扇形COD 哪个面积大？ 下面的圆同样大小。观察涂色部分的扇形，你发现了什么？ 我发现了： 在同一个圆中，圆心角变 ,扇形就变 ， 扇形的大小与 的大小有关。 判断： 圆心角相同，扇形的面积也相同。 观察涂色部分的扇形，你发现了什么？ 我发现了： 圆心角相同，半径变 ,扇形就变 ， 扇形的大小与 的大小有关。 以 圆为弧的扇形 4 1 以半圆为弧的扇形 它们的圆心角是多少度？ 90° 180° 特殊的扇形 知识应用 下面涂色部分哪些是扇形？ O O O